英語學(xué)習(xí)方法教程匯總和更新

王慧 伊萍萍摘 要：產(chǎn)出導(dǎo)向法從教學(xué)理念和教學(xué)實踐兩個層面為我國外語教學(xué)中出現(xiàn)的“學(xué)用分離”這一根本問題提供了解決方案。本文以產(chǎn)... [查看全文]

徐國輝 郭穎摘 要：有效使用批注策略能促進讀者與目標文本之間的深度對話，提升讀者的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，豐富讀者的閱讀體驗。本文結(jié)... [查看全文]

邢文駿 崔充博摘 要：高中英語閱讀教學(xué)活動的有效展開要基于明確且科學(xué)的目標設(shè)計。本文以一節(jié)高中閱讀課為例，探討如何加工教材，設(shè)計... [查看全文]

摘 要：教材承載著課程內(nèi)容，是教學(xué)的有機組成部分。為服務(wù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，教材往往提供了較多的教學(xué)活動。準確理解這些教學(xué)活動的目... [查看全文]

摘 要：教材閱讀活動有特定的設(shè)計意圖及目標指向。對閱讀活動目標的正確理解是正確使用活動、促進學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)展的前提。本文結(jié)合案例解... [查看全文]

摘 要：基于教材語篇的閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生閱讀能力的重要途徑。教材通常在相對固定的板塊位置呈現(xiàn)具有特定設(shè)計意圖及目標指向的閱讀語篇和... [查看全文]

教材使用是教師實施課程教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，不僅能直接反映教師對教材文本與活動的理解和加工，還能體現(xiàn)教師對課程與教學(xué)的基本認識。在課... [查看全文]

摘 要：在理論衰落之后，輕易的復(fù)蘇是不可能的，而折中主義和包容法也難以奏效。因此我們可以思考理論的歷史，試著跳出理論，以便從外部來... [查看全文]

摘 要：人物對人物以及人物對現(xiàn)實的“誤讀”是《約瑟夫·安德魯斯的經(jīng)歷》的主題。誤讀的原因在于“封閉的自我”阻礙了人物認識外部世界，... [查看全文]

蔡雅怡 黃麗燕摘 要：《普通高中英語課程標準（2017年版 2020年修訂）》指出，教學(xué)評價應(yīng)以形成性評價為主，以終結(jié)性評價為輔。本文聚... [查看全文]