英語(yǔ)學(xué)習(xí):教材使用是教育改革中教師與課程的中介

教材使用是教師實(shí)施課程教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，不僅能直接反映教師對(duì)教材文本與活動(dòng)的理解和加工，還能體現(xiàn)教師對(duì)課程與教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。在課程改革中，往往會(huì)以新教材來(lái)體現(xiàn)、落實(shí)新的理念和要求。教師對(duì)新教材的使用還能反映出他們對(duì)課程改革本身的認(rèn)知。教材使用是教育改革中教師與課程的中介。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教材使用和教材本身是兩個(gè)不同的概念：教材和教師、課程都存在邏輯上的關(guān)聯(lián)，但只有在教材使用中，我們才能真正看到教師與課程之間的協(xié)同和張力。

教材是按照課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，是課程理念的體現(xiàn)。如果讓一位老師來(lái)談?wù)勑抡n程的理念和要求，那么她/他很可能會(huì)講述自己對(duì)課程改革“應(yīng)然”的理解，也就是基于新課標(biāo)的課程與教學(xué)應(yīng)該是什么樣的。但如果我們仔細(xì)觀察一位老師是如何理解、加工、使用根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的新教材的，就會(huì)看到她/他對(duì)課程改革具體的“實(shí)然”理解，即落實(shí)到備課和課堂中，教學(xué)實(shí)際是什么樣的。

在過(guò)去的幾年里，編輯部收到了很多從“應(yīng)然”角度出發(fā)的來(lái)稿。它們論述詳實(shí)，也很有見(jiàn)地。但今天，我們更加熱切地期盼“實(shí)然”的探索、思考和研究。例如，我們特別希望能有老師寫(xiě)一寫(xiě)：新教材的哪些內(nèi)容和設(shè)計(jì)更能幫助大家解決在使用舊教材時(shí)比較難以解決的問(wèn)題？新教材的文本與活動(dòng)，除了主題新穎、內(nèi)容深刻以外，究竟在什么具體的方面上更加促進(jìn)學(xué)習(xí)、利于教學(xué)？教師到底是如何理解一個(gè)全新板塊的？教師到底為什么會(huì)覺(jué)得內(nèi)容多、教不完？又到底教不完什么？回答這樣的問(wèn)題，或許真的需要走進(jìn)教師使用教材開(kāi)展教學(xué)的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，而不只是談?wù)勀切袄響?yīng)如此”的原則和方法，又或者是簡(jiǎn)單地呼吁教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)。真正一以貫之的規(guī)律并不一定被我們真正掌握，我們其實(shí)還是存在很多困惑的，亟待更多、更深入的研究，并通過(guò)教材使用這一實(shí)踐性的中介來(lái)理解在課程改革過(guò)程中教師與課程的互動(dòng)。

以上有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí):教材使用是教育改革中教師與課程的中介的內(nèi)容，來(lái)自《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志。