詞語翻譯（2）

　　詞語的指稱意義往往具有多重性，即一個詞語具有幾種不同的指稱意義。這種一詞多義的現象在語言中廣泛存在。例如“包袱”一詞， 既可以指用布包起來裝東西的包，又可以指相聲等曲藝節(jié)目中的笑料。又如“青衣”一詞，既可指地位卑賤者如婢仆、差役，又可指戲劇中的中年婦女角色。盡管這種 一詞多義的現象在漢語中普遍存在，但它通常不會影響我們對詞語指稱意義的理解和判斷，因為處在特定搭配關系中的多義詞，其義項往往會變得單一化、明朗化。因此，詞語的搭配關系是辨析詞語多重義項的依據之一，也是翻譯中理解詞義的重要手段。要想在 具體翻譯時對詞語的指稱意義作出正確的理解和表達，就應結合詞語出現的具體搭配關系和語言環(huán)境進行全面、周密的分析。 請看以下譯例：

　　1、 英軍勝利地登上了小島。

　　a. The British army climbed onto the island successfully.

　　b. The British army landed on the island successfully.

　　析：“登”一詞既有“爬、攀登”之意，又可理解為“登陸”。從本句的上下文來看，“登”這一動作的施動者是軍隊，對象是小島而非高山，“登上”意為“登陸、上岸”，應譯作 land on ，而非 climb onto 。

　　2、他對事情的進展情況也還滿意。

　　He is quite satisfied with the way things went.

　　析：“也”在句中是表示程度的副詞，不可作“同樣”解，不應譯為 also 或 as well 。

　　3、 他是我父親。 He is my father.

　　這姑娘是漂亮。 This is girl is really beautiful.

　　此人是書就讀。 This man reads every book he can reach .

　　是可忍，孰不可忍? If this can be tolerated, what cannot?

　　是古非今 Praise the past to condemn the present

　　析：“是”在以上各句中的指稱意義各不相同。第一句的“是”表示判斷，第二句中的“是”必須重讀，表示“的確、實在”，第三句中的“是”表示凡是，第四句的“是”意為“這”，僅用于書面語中，“是”的這一用法已帶有蘊涵意義了。第五句的“是”意為“認為正確”，作動詞用，也是書面語。所以，譯文的表達也相應地有所不同。

　　4、 知之為知之，不知為不知 ，是知也。

　　When you know a thing, to hold that you know it, and when you do not know a thing, to allow that you do not know it----this is knowledge .

　　(孔子《論語》， James Legge 譯)

　　析：句中一連出現了五個“知”字，前四個“知”的詞性與指稱意義相同，都作動詞“知道”解。在這種情況下，譯者稍有大意就會將“是知也”中的“知”也理解為“知道”。然而這一理解在此句中無法自圓其說，因為“知之”也好，“不知”也罷，最后都“是知也”，這豈非有悖邏輯?因此，“是知也”中的“知”應作“學識修養(yǎng)”解。

　　5、 南京的風俗：但凡新媳婦進門，三日就要到廚下 收拾 一樣菜，發(fā)個利市。這菜一定是魚，取“富貴有余”的意思。

　　The custom in Nanjing is for all brides to invite good luck by going to the kitchen on the third day and cooking a fish, which stands for fortune.

　　(吳敬梓《儒林外史》，楊憲益、戴乃迭譯)

　　析：“收拾”在《漢英詞典》(外研社 1995 年修訂版)中相對應的譯法有四種：( 1 ) put in order; tidy; clear away ( 2 ) get things ready; pack ( 3 ) repair; mend ( 4 ) settle with; punish ，其中任何一種解釋都難以準確地表達“收拾”在此文中的意義，即“烹制、制作”。“收拾”的這一指稱意義雖未被字典收錄，但常常在口語中出現，細心的譯者應該可以從“收拾”與“一樣菜”的搭配關系以及上下文中找到線索，正確地理解并妥帖地表達它在此句中的意義。