英語學(xué)習(xí)|淺議英語社團(tuán)活動(dòng)對(duì)高中生英語語言習(xí)得效率的影響

【摘要】科學(xué)合理的英語社團(tuán)活動(dòng)，不僅對(duì)高中生的英語習(xí)得大有裨益，而且還可以顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，多模態(tài)地拓展高中英語的教學(xué)內(nèi)容。另外，英語社團(tuán)活動(dòng)既可以擷取最新時(shí)事語料，多角度地點(diǎn)燃高中生的英語學(xué)習(xí)激情，也可以創(chuàng)設(shè)非正式語言環(huán)境，多方位地改善高中生的英語習(xí)得效率。因此，英語社團(tuán)活動(dòng)點(diǎn)綴了高中生的學(xué)習(xí)和生活，提高了高中生的英語語言習(xí)得效率。

【關(guān)鍵詞】英語社團(tuán)活動(dòng);高中生語言習(xí)得;效率

【作者簡(jiǎn)介】石鑫（1980.12-），男，漢族，南京師范大學(xué)灌云附屬中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)。

英語社團(tuán)活動(dòng)組織得當(dāng)，對(duì)高中生英語語言習(xí)得效率的提高大有裨益。一般說來，高中階段可開展的英語社團(tuán)活動(dòng)主要包括英語角、英語書寫比賽以及英語辯論賽等。此外，一些創(chuàng)意性的英語社團(tuán)活動(dòng)，比如舉辦西方傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動(dòng)或英語情景劇表演比賽活動(dòng)等，也可以提高高中生的英語語言習(xí)得效率。具體說來，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、 顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，多模態(tài)地拓展高中英語的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式有很多值得肯定的地方，其對(duì)當(dāng)前高中生英語習(xí)得的影響也可圈可點(diǎn)。然而，不管是哪種高中英語教學(xué)活動(dòng)，都或多或少地要為當(dāng)前大多數(shù)高中生的“啞巴英語”現(xiàn)象負(fù)責(zé)。學(xué)了多年英語而不能開口講英語的高中生比比皆是，這不能不說是當(dāng)前高中英語教學(xué)的一大敗筆。坦率地講，在當(dāng)前單一、固定的教學(xué)形式下，高中生的英語語言習(xí)得效率的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。

與當(dāng)前形勢(shì)固定、模式單一的高中英語課堂教學(xué)相反，高中英語社團(tuán)活動(dòng)形式靈活，模態(tài)多變。高中英語社團(tuán)活動(dòng)為高中生提供相互交流、展示的平臺(tái)，使其獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提高了其英語語言應(yīng)用能力。另外，高中英語社團(tuán)活動(dòng)的多模態(tài)特點(diǎn)也顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展了高中英語教學(xué)內(nèi)容。通過英語社團(tuán)活動(dòng)，教師改變了授課地點(diǎn)、內(nèi)容和方式。例如英語角活動(dòng)，就改變了傳統(tǒng)英語課僅局限在教室內(nèi)進(jìn)行的問題。教師在英語角中預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生相互協(xié)作，互動(dòng)交流，這不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)的地域限制，而且拓展了英語教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過參加英語角，不僅結(jié)交了有共同英語學(xué)習(xí)愛好的朋友，更重要的是獲得了使用英語交流的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。當(dāng)然，高中英語社團(tuán)活動(dòng)遠(yuǎn)不止英語角一種，其他英語社團(tuán)活動(dòng)像英語書法大賽、英語作文大賽以及英語翻譯競(jìng)賽等，都可以多模態(tài)地拓展高中英語的教學(xué)內(nèi)容，從而提高高中生的英語語言習(xí)得效率。

二、 擷取最新時(shí)事語料，多角度地點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情

我國(guó)高中學(xué)段使用的英語教材版本較多，主要有牛津版、人教版和外研社版等。這些教材作為高中英語教學(xué)的載體，既是高中教師組織英語教學(xué)的主要依據(jù)，也是高中生獲得英語知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略的主要來源。然而，不管哪套英語教材，從其出版之日起都會(huì)面臨“時(shí)效性”的問題，就會(huì)或多或少地出現(xiàn)與當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)、生活相脫節(jié)或不完全吻合的情況。這就要求高中英語教師在合理安排好課本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)要另辟蹊徑，甄別并選取時(shí)事語料，以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，高中英語教師應(yīng)該如何另辟蹊徑呢？顯然，要點(diǎn)燃高中生的英語學(xué)習(xí)激情，就必須以相關(guān)的英語社團(tuán)為載體，多角度地開展英語社團(tuán)活動(dòng)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生組織相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，擷取最時(shí)新的英語語料，可以最大限度地點(diǎn)燃高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)激情。

三、 創(chuàng)設(shè)非正式語言環(huán)境，多方位地提高學(xué)生的英語習(xí)得效率

語言環(huán)境是指說話時(shí)人所處的語言狀況和狀態(tài)。一般說來，語言環(huán)境的種類很多，諸如自然語言環(huán)境、局部語言環(huán)境、正式的語言環(huán)境以及非正式的語言環(huán)境等等。局部的語言環(huán)境指的是學(xué)習(xí)者部分時(shí)間生活或?qū)W習(xí)某種語言的環(huán)境，很多正式的語言環(huán)境屬于這一類語言環(huán)境，比如學(xué)校里的英語課堂教學(xué)環(huán)境。 與此相反，自然語言環(huán)境是指以某種語言為母語的生活環(huán)境，很多非正式的語言環(huán)境屬于這一類語言環(huán)境，比如英語社團(tuán)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的英語語言環(huán)境。

研究表明，非正式的語言環(huán)境有利于提高語言學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得效率。英語社團(tuán)活動(dòng)可以創(chuàng)設(shè)非正式的英語語言環(huán)境，這種環(huán)境可以讓學(xué)生在一種無意識(shí)的狀態(tài)下更加高效地習(xí)得英語知識(shí)。高中英語社團(tuán)活動(dòng)有利于提高學(xué)生英語語言習(xí)得效率，具體說來表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，參與者有一定的英語基礎(chǔ)，口語表達(dá)流利，能夠?yàn)槠渌麉⑴c者創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言交流環(huán)境，有利于提高相互交流的質(zhì)量;其次，交流不以傳授知識(shí)為目的，也無須刻意地遵守語言規(guī)則，這無疑鼓勵(lì)了參與者大膽地交流互動(dòng)，提高了相互交流的頻度;最后，有的英語社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)意性很強(qiáng)，可以極大地促進(jìn)高中生的多元成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。

總之，英語社團(tuán)活動(dòng)是發(fā)揮高中生英語語言特長(zhǎng)，培養(yǎng)高中生優(yōu)良品質(zhì)以及促進(jìn)高中生身心發(fā)展的重要途徑。這些英語社團(tuán)活動(dòng)不僅能開闊高中生的視野，而且可以啟迪高中生的思維，提高高中生的英語語言習(xí)得效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧端.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高中英語社團(tuán)活動(dòng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2013，1.