關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的定義，目前學(xué)界存在兩種主流觀點(diǎn)。一種是“凝聚力說”，該觀點(diǎn)認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是*與追隨者在共同追求目標(biāo)的過程中，形成的一種匯聚于*身上的合力。另一種則是“影響力說”，它強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力是*對(duì)相關(guān)利益者施加影響的能力。盡管這兩種觀點(diǎn)各有側(cè)重，但它們都指向了領(lǐng)導(dǎo)力的核心——即*在團(tuán)隊(duì)或組織中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

相較于領(lǐng)導(dǎo)力這一寬泛的概念，課程領(lǐng)導(dǎo)力則更加具體且一致地被理解為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)全校教師開*程的能力。這種能力不僅關(guān)乎課程設(shè)計(jì)、編制、開發(fā)和實(shí)施，更在于全面提高教育質(zhì)量、打造學(xué)校特色品牌。具體而言，課程領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在校長(zhǎng)如何引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程方案和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地開展工作，以及如何通過課程改革和建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

進(jìn)一步地，課程領(lǐng)導(dǎo)力通常指的是以校長(zhǎng)為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為改善課程品質(zhì)而展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力。這包括課程設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。在幼兒園這一特殊的教育環(huán)境中，由于缺乏*課程和地方課程的明確*，園本課程顯得尤為重要。因此，園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力就顯得尤為關(guān)鍵。它是指園長(zhǎng)憑借自身的綜合素質(zhì)，*全體教師共同開發(fā)園本課程的能力。這涵蓋了組建課程團(tuán)隊(duì)、管理課程文化、規(guī)劃課程愿景、確立課程目標(biāo)、開*程資源、實(shí)施課程方案以及開展課程評(píng)價(jià)等多個(gè)維度。通過這些努力，園長(zhǎng)能夠帶領(lǐng)幼兒園不斷提升教育質(zhì)量，形成獨(dú)特的辦學(xué)特色。