托福閱讀長難句100句：云層吸收地面逆輻射

　　對處于托福備考初期的考生來說，影響閱讀單科成績的兩大基本功無外乎詞匯和語法。

　　托?？荚囋~匯量一般要求7000-10000不等。短期來看，閱讀過程中遇到過多生詞造成的卡頓會嚴重拖慢當時的閱讀速度，進而降低解題速度及準確率;長期而言，過多生詞會抑制閱讀興趣，導致沒有動力去主動積累各類文章泛讀量，進而妨礙整體閱讀速度的提升。備考初期突擊解決托福閱讀中生詞問題，往往需要集中精力用2個月甚至更長時間。

　　然而，考生們經(jīng)常遇到的另一個問題是，盡管一個長句里沒有生詞，但因包含復雜的結構造成全局理解障礙。其實，我們只要具備基本的高中語法知識，僅需1到2周語法強化拆解訓練，即可達到讀懂任何沒有生詞的長難句的水平。

　　遇到長難句(排除生詞的情況)，一遍讀不懂時，我們可以先試著找出它的主干。主干相當于句子的骨架，包含要表達的主要信息。句子除主干外，往往含有其它各種成分，這些相當于句子的血肉(通常包含大量附加信息)。拆解長難句，即準確識別句子各個組成部分，理清句子中任何詞/詞組/從句的語法功能，繼而讀懂整句。

　　下面，我們用一個例句演示拆解過程。

　　Although these molecules allow radiation at visible wavelengths, where most of the energy of sunlight is concentrated, to pass through, they absorb some of the longer-wavelength, infrared emissions radiated from the Earth’s surface, radiation that would otherwise be transmitted back into space.

　　1. 句首的“although”引導讓步狀語從句，于是“these molecules”屬于這個從句。“allow radiation”形成動賓關系，且跟前面的“these molecules”緊鄰，那么這三者形成了一個完整的主謂賓結構;

　　2. “visible wavelengths”被“at”間隔緊隨“radiation”后，形成“名詞+介詞+名詞”結構。這種結構中，介詞+后面的名詞做前名詞的后置定語;

　　3. “where most of the energy of sunlight is concentrated” 在句中做定語從句，修飾離它最近的名詞(一般情況下定語從句修飾離它最近的名詞，但反例也很多，我們可借助句意輔助判斷)“visible wavelengths”;

　　4. 把上面的定語，定語從句忽略掉，可以看出“although”后面簡化后即“these molecules allow radiation to pass through”。不定式“to pass through”在這個讓步狀語從句中做小一級別的目的狀語。

　　5. 讓步狀語從句之后，“they absorb”明顯成為主語的主謂，其中“they”指代復數(shù)名詞“molecules”;

　　6. “absorb”的賓語相對隱蔽。仔細看我們會發(fā)現(xiàn)“radiated from the Earth’s surface”為典型的過去分詞短語做名詞“emissions”后置定語;而前面的“the longer-wavelength, infrared”則做“emissions”的前置定語。這時可以看出“emissions”是主句賓語;

　　7. 最后一個逗號后的名詞“radiation”后緊跟了以“that”為標志的后置定語從句，于是我們可以把它看成詞組。進一步細查otherwise我們會看到這些“radiation”就是前面出現(xiàn)的“emissions”, 它或者“be absorbed by ‘these molecules’ ”或者“be transmitted back into space”。于是 “radiation”一直到結尾做“emissions”的同位語。

　　整句描述的是中學地理中提到的“云層吸收地面逆輻射”，如下圖：

　　實際訓練中用難度高于托福考試的長句做拆解練習提升效果會更好。