英語教學設計小學是怎樣的？怎樣讓小學生愛上英語課？

在對小學生教授英語的時候，是需要先進行英語教學設計，這樣才能達到預期的效果，那么英語教學設計小學是怎樣的?怎樣讓小學生愛上英語課?今天就給大家具體介紹下。

英語教學設計小學內容

針對人群：四年級

教學目標：

1、學習元音[e][i]和16個輔音音標，讓學生能聽懂并正確發(fā)音。

2、鍛煉學生簡單拼讀音標的能力，訓練正確的語音、語調及情感，讓音標教學目的更加突出。

教學內容：

20個元音及28個輔音

課時安排：16課時

可實施步驟：

第一課時:

教學內容:

1、復習學過的字母歌

2、簡單認識我們三年級已經(jīng)學過的英語字母在音標教學里的分類。

第二課時:

教學內容:

學習6個長元音字母發(fā)音

/ɑ:/ /?:/ / ?:/ /i:/ /U:/ /æ/

教學過程:

1、[a:] 字母組合 ar a

例如: car card arm

2、[?: ]字母組合 al or au our ar

例如:small tall hall ball

3、 [?:] 字母組合ir ur ear er or

例如:girl shirt skirt thirty

4、[u:] 字母組合 oo o u

例如:food moon room

5、 [ æ ] 發(fā)音字母 a

例如:bag hand and

第三課時：

課時內容:

短元音[i] [e] [ε] [Λ][u][ ? ]

教學過程:

1、[ I ]發(fā)音字母 i y e ui u a

例如:sit picture it is

2、[e] 字母合ea e a

例如:head bread

3、[ε] 字母組合er or ou ar

例如:teacher leader Saturday

4、[ ? ] 發(fā)音字母 u o ou oo

例如: blood flood

5、[u] 字母組合 oo ou u o

例如:look good

6、[ ? ] ([?])發(fā)音字母 o a ou

例如:hot lost lot fox

第四課時:

課時內容:雙元音的發(fā)音[ei][ai] [au] [au]

教學過程:

1、[ei] 發(fā)音字母 a ay ea ai ey

例如:name cake late gate

2、[ai] 發(fā)音字母 i y

例如:bike fine find

3、 [au] 字母組合 ou ow

例如:house out flour

4、 [?u] 發(fā)音字母 o ow oa

例如:home cold go

5、[ ?? ] 字母組合oy oi

例如:boy toy joy

6、[i?] 字母組合 eer ear

例如:beer deer ear

7、[ ?? ] ([e?])字母組合ear air ere

例如:pear bear chair air

8、 [u?] [au?]字母組合our ower

例如:hour tour flower shower

英語教學設計小學之課堂教學設計

1.創(chuàng)設直觀教學情境

基于當前農村小學的現(xiàn)狀，創(chuàng)設直觀的教學情境是一種最為簡便的教學情境和設計方法，也是最經(jīng)濟、最直接的情境教學手段。根據(jù)小學生的身心發(fā)展階段性特征，教師應該充分運用身邊的各種實物、簡筆畫、卡片，創(chuàng)設簡單而豐富的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設活動教學情境

小學生天生活潑好動，具有很強的想象力、感受力和模仿力，沉悶壓抑的課堂氛圍只會使小學生喪失對英語學習的興趣。如果英語教師能夠充分運用自己的體態(tài)、動作和表情，創(chuàng)設活動教學情境，會取得更好的教學效果。為了使學生對學過的單詞、句型產(chǎn)生更為深刻的印象，教師要提高學生運用這些單詞和句型的頻率。

3.創(chuàng)設游戲教學情境

愛做游戲是小學生的天性，比起嚴肅刻板的學習活動，小學生更喜歡輕松自在的游戲。小學生很難在四十分鐘的英語課堂中一直保持高度的注意力，為了提高學生的學習效率，教師不妨創(chuàng)設游戲教學情境，使學生在輕松自由的狀態(tài)下學習英語。游戲教學情境能更好地激發(fā)學生的學習積極性，對于個性內向、怯于說英語的學生，教師要在游戲中對其進行鼓勵，使其逐步增強說英語的信心。

英語課堂教學方法

把英語語言教學目的充分利用多媒體教學

對英語課而言，這類目標可以是語言知識目標，如詞匯、語音、語法等，也可以是語言技能目標，如聽、說、讀、寫等，還可以是英語國家文化方面等的目標。在信息技術的支持下，教師可以為學生生動演示說明某類句型的用法;因此以標準的語音、栩栩如生的情景讓學生感受學術環(huán)境或日常生活中不同類型英語袁達的魅力;可以通過影視作品讓學生獲得理解課文或要晨開的對話的背景知識;可以通過信息技術提供便利條件實現(xiàn)在線交流與合作，讓學生充分運用所學的語言知、識和技能。

積極應用情境教學法

情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。不但指外部環(huán)境，而且還包括內部環(huán)境，不但在教室中創(chuàng)設，還可以帶學生到大自然、社會大課堂中去實踐，讓學生在現(xiàn)實場景中去感受、體驗、思考。中國學生學習英語最大的困難就是缺乏真實的語言環(huán)境。所以在英語課堂教學中，教師應用真實的語言環(huán)境或設置模擬情景進行教學，使教學更加形象化、直觀化、真實化和趣味化。因此，教師在教學中可以利用圖片、動畫、錄像、投影、幻燈等各種媒體形式，結合文字和聲音給學生以視、聽覺的刺激，讓學生在形象的特定環(huán)境中，運用英語進行聽說訓練。

經(jīng)常采用新聞故事教學法

采用意義深遠的故事或新聞報道來授課。教師可以在正式講授新課之前，通過講述一個與教學內容相關的故事，或者放映與教學內容相關的真實的新聞片段，來導入到課堂。這樣，可以在學生精力高度集中地聽故事或在看新聞中引入正題，既能增長學生的知識，拓寬學生的視野，又能使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，為主題教育奠定基礎。

營造輕松的英語課堂氛圍

1.運用各種實物、模型、卡片、簡筆畫等，提供直觀的視覺情境。

在小學英語教學中，利用各種實物、模型、卡片、簡筆畫等進行教學，形象直觀，給學生帶來直接的視覺沖擊，可以很好地調節(jié)課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象。如在學習鉛筆、鋼筆這些學習用品時，老師可以拿出實物。學生在教師的引導下，指著實物說：“Pencil， this is a pencil. Pen， this is a pen.”學生可以不通過翻譯手段理解所學的內容，而且加深印象、強化記憶，使學生清晰地感知和理解單詞和句子的意思。在學五官的單face，eye，ear等時，我在黑板上畫了一張簡筆臉譜，請一位同學上臺按照老師提示的單詞畫上相應的五官，其他同學觀看后，也躍躍欲試，課堂氣氛隨之活躍起來。可見簡筆畫不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且?guī)椭藢W生記憶，提高了學習效率。

2.充分利用現(xiàn)代化的教學手段，創(chuàng)設直觀的語言情境。

要使小學生能夠在40分鐘的時間內集中注意力學習，教師必須根據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設情境?，F(xiàn)代化的教學手段為我們提供了有力的工具，我們可以利用多媒體把文字、圖像、聲音等呈現(xiàn)在學生面前，把靜止的事物活動化，抽象的問題形象化，復雜的問題簡單化，使學生從機械、呆板記單詞、學英語的環(huán)境中解脫出來，全身心融入課堂，強化課堂教學效果。例如在教學各種顏色的單詞時，我想呈現(xiàn)一道雨后彩虹。由于下雨時的情景課堂上難以再現(xiàn)，因此我預先搜集了下雨的聲音，再用FLASH制作成課件，用多媒體呈現(xiàn)這道雨后彩虹。我一播放課件，學生的注意力一下子被吸引，通過彩虹中各種顏色的呈現(xiàn)，他們一邊發(fā)出驚嘆，一邊迅速說出與相關顏色的英文單詞，這樣讓學生通過視覺、聽覺，更形象地感受到彩虹的特點，使學生牢固地記住這幾種表示顏色的單詞，課堂氣氛隨著這道聲形兼?zhèn)涞挠旰蟛屎缍查g鮮活起來。

3.通過模擬實際生活場景，提供直觀的生活情境。

我們在教學中巧用實際生活中的情境，可以使學生有身臨其境的感覺，發(fā)現(xiàn)生活離不開英語，英語就在生活之中，從而體驗到英語的應用價值，體驗成功的快樂，激發(fā)學生學習興趣，增強學生學好英語的自信心。如在教學“My classroom”時，剛好四年級的學生搞完班級衛(wèi)生，所以我就模擬了他們剛搞勞動的場景，通過開門、擦窗戶、擦黑板等，學習classroom中的door，window，board等單詞。因為有了切身體會，學生很快掌握了open the door，clean the window等短語。在這節(jié)課中，我通過再現(xiàn)他們搞勞動的生活場景，把所學內容與他們的生活緊密聯(lián)系起來，所以學生學習的積極性非常高，領悟得非常快，課堂氣氛在直觀的生活情境中活躍起來。

如何讓小學生愛上英語課

1.結合學生好動的特點，激發(fā)學習興趣。

在小學生學習中，教師應要讓學生在學習中獲得樂趣，在樂趣中學習。因此，教師首先要讓學生擁有更多的語言實踐的機會。其次要給學生創(chuàng)造一個英語學習環(huán)境，開展各種活動，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地學習。這樣學生才能夠逐出提高語言實踐能力，自主、輕松、有效地學習英語，成為學習的主人。

2.根據(jù)學生好奇心強的特點，激發(fā)學習興趣。

好奇心就是一種動力，是主動探索、掌握知識的一個開始。好奇心強是小學生最明顯的特征之一，在課堂教學上，教師應該根據(jù)學生好奇心強的特點，做一些有趣的小游戲，讓學生在游戲中學習，提高學生的表達能力。

3.結合學生獲勝的心理需求，維持學習興趣。

現(xiàn)在的小學生求知欲強，表現(xiàn)欲強，非常爭強好勝，懂得利用各種機會表現(xiàn)自己，以引起同學和老師的注意，這樣的注意會使其產(chǎn)生更大的學習動力。為了防止小學生學習的興趣降低和注意力分散，教師應改變教學時教師領讀、學生跟讀的單一、枯燥模式。教師在課堂教學的時候，應結合教材與學生的實際及特點，營造競爭氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持良好的學習狀態(tài)。

4.根據(jù)小學生好合群的特點，培養(yǎng)學習興趣。

小學生具有好合群的特點，因此教師在課堂教學中應該注意結合學生的這一特點，引入學習機制，讓學生在學習上互幫互助，相互補充和相互模仿，體現(xiàn)一個群體的合作精神，這樣才能夠激發(fā)學生更大的學習興趣，調動學生學習的積極性。讓學生擁有更多的表現(xiàn)機會，處于群體中但不依賴群體，感受到成功的愉快，實現(xiàn)群體中的個體共同進步。

不可錯過的英語教學設計小學之教學設計模板

一、小學英語教案設計的考情

了解考情是我們得高分的基礎，所以先來了解一下都考啥吧!小學科目二英語的教案設計有三問：

第一問常考英語學科的相關知識，分為兩類：

第一類，教學法，常考的教學法有情境法，直觀法，全身反應法等，主要會考到這些教學法的優(yōu)缺點，所以大家要把教學法的內容好好掌握以下哦~

第二類是英語教學活動，常見的出題形式有，英文兒歌的特點，英語游戲有什么好處等等。答題時結合教宗教學相關知識回答即可。

第二問?？嫉氖墙虒W目標或者是教學重難點，教學目標考到的幾率比較高。

第三問?？嫉氖墙虒W流程中的某兩個流程，前幾次的考題當中考到的都是聽說課的導入和操練環(huán)節(jié)，預測這次的考試還可能會考這兩個環(huán)節(jié)，也有可能會考其它的環(huán)節(jié)，所以最保險的操作就是把聽說課6個環(huán)節(jié)都掌握好，這樣不管考到哪個環(huán)節(jié)都不用擔心了~

二、教學設計模板

英語教學設計小學應該包括以下幾個方面：

教學目標(三維目標)

教學重難點

教學過程(導入、新授、練習、鞏固)

作業(yè)布置

板書設計

了解了基本情況，下邊我們就來以小學英語中最?？嫉穆犝f課為例，為大家示范一下，教學設計通常應該怎么寫。(【】中為注釋部分，便于大家理解，真正答題時可忽略)

(一)教學目標

1.知識與技能目標

①學生能夠 / 復習學會，掌握本節(jié)課的生詞_____, 及句型_____.

②學生能夠理解對話的含義，部分學生能夠進行復述和表演。

③完成書寫練習

備注：2.3 條視情況而定。

2.過程與方法目標：

①學生能夠通過合作交流，對話活動等方式，運用本節(jié)課重點詞匯和句型, 在日常生活中談論關于_____的話題，提高語言實際交際能力。

②學生的聽說會話能力有所提高。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生的學習積極性，學生敢于樂于運用英語進行交流;培養(yǎng)團隊合作意識;本節(jié)課的中心思想。

(二)教學過程

1. 導入環(huán)節(jié)

①運用新媒體展示圖片、電影、歌曲等導入;

②運用游戲導入;

③創(chuàng)設情景。

(以上任選其一)

設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，營造一個較好的英語學習環(huán)境;復習舊知識，啟發(fā)學生的思維，富有趣味性，便于引出新授內容。

2.新授環(huán)節(jié)

①老師課前準備好圖片并在圖片上標好英文名稱，利用PPT的形式播放給學生，新授本節(jié)課單詞;

②學生跟讀幾遍，并強調“_______”的發(fā)音，突破難點;

③運用師生對話的方式教學句型。

3.歸納小結

以活動形式，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。

4.布置作業(yè)

抄寫、背誦單詞，下節(jié)課聽寫;做題辨析相近詞等。

6.板書設計

上課時準備寫在黑板上的內容。板書要求科學性、整體性、條理性。

通過以上的內容，大家已經(jīng)了解了英語教學設計小學的情況了，可見，小學英語教學設計是非常重要的，而且它包括很多的方面，比如音標。