對于小學英語教師來說,對每堂課及時的進行教學反思是非常有必要的,那么小學英語教學反思怎么寫?小學英語教學反思心得是怎樣的呢?今天就給大家具體介紹下這些問題。
小學英語教學反思(篇1)
在小學的英語教學的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復存在,他們會因為有些游戲的重復,而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,教學環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導致教學的畸形,學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為,激發(fā)學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應該做到如下幾點:
一、面向全體,分層教學
在游戲教學過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質(zhì),性格特點,記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法,嚴謹有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性愛游戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學生的心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應該遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務,當他成為一種擺設,或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學英語教學反思(篇2)
新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下我入伍以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1、創(chuàng)設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關注學生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。
三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,以學生綜合運用能力為目標,側重于學生理解和獲取信息,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
新課程改革必須要與實踐相結合,即將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
小學英語教學反思心得,你準備好了嗎?
一、制作好完美的ppt
小學生的年齡是比較小的,如果一味的給他們灌輸單詞和句型,學生在學習的時候就會失去對英語的興趣。但是如果我們在每堂課之前,就可以根據(jù)課前需要的課程來把ppt給制作好,最好在制作的過程中,帶上一些小學生比較愛看的視頻,抓住他們的好奇心,在視屏中添加一些單詞和句子的發(fā)音,讓學生在學習的時候反復的進行跟讀,這樣的上課方式會讓學生們耳目一新,學習英語的氛圍會更加的輕松。
二、玩游戲來提高興趣
在游戲方面,要注重面向全體的學生,做好難度適中,讓大家都可以參與盡力啊,在玩游戲之前,做好前期的組織工作,做到有條不紊。不能忘記的是,在玩游戲的時候一定要做到公平、公正、公開,玩游戲之前一定要講好規(guī)則、紀律要求和評分的標準。在玩游戲的時間中,嚴格控制時間,如果把英語課上當成游戲娛樂課,這樣就會喧賓奪主,會把我們本意給改變掉。如果是這樣,這樣的游戲就會失去它原有的特色。
三、開展一些知識競爭活動
小孩子都是有爭強好勝的心理,在課堂上開一些競賽的活動,從而激發(fā)它們學習的動力。比如在小組中男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽、問題接力競賽、口型猜單詞、動作猜單詞、模仿賽。這樣的比賽可以活躍課堂上的氣氛,并且在這種環(huán)境中可以增強學生們的學習意識,在競爭中培養(yǎng)他們的合作關系。讓他們體會到合作是使人進步的喜悅,從而對知識點進行更深層次的鞏固。
四、 培養(yǎng)孩子的興趣
小學生的學習主要重視培養(yǎng)其興趣,因為孩子的思想主要還是以玩為主,所以我們在教他們學習是可以采用多種的手段來幫助小學生的,比如在記憶力強的時候來進行單詞的記憶,在英語學習中真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,對我們的學習提高是很難有效果的。俗話說的好,‘’好記性不如爛筆頭”,在學習的時候,時不時的拿出筆來記一下,增強記憶力,這樣的學習方式,對他們來說是很有幫助的。
小學英語教學反思:
小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要,能夠有效地提高我國英語水平。小學生模仿力、記憶力、可塑性強,具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件,小學開設英語能夠發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課能夠使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。所以,我市已經(jīng)從小學三年級開始開設英語課,采用的是PEP教材。這套教材把語言功能、結構、話題、任務有機結合,采用了多種教學方法,并注意利用多種媒體。此外,它有助于思想情感教育,注意中外文化交流,既有國際性也有民族性,并注意加強學科間的整合和滲透。
反思一、持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單*唱歌游戲去學習,因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語,則僅有不斷學到語言知識,提高語言本事,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周僅有100多分鐘的英語課,單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學習本事,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用本事需要相應的詞匯
不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯,英語應用本事就是空中樓閣。俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級),每周3節(jié)課,第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯,學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組),新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應當借鑒國外的經(jīng)驗,盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能,根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的瓶頸。
反思三、小學英語教師應有發(fā)展意識
一向以來,人們小學英語教師的語言知識本事要求不高,認為小學英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在提高,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,并且會被時代所淘汰。
通過以上的內(nèi)容,大家已經(jīng)了解了小學英語教學反思該怎樣去寫了,可見,小學英語教學反思是非常重要的,它能夠讓老師發(fā)現(xiàn)英語教學中的不足之處。