怎么從閱讀中學(xué)語(yǔ)法

　　中國(guó)學(xué)英語(yǔ)總是說要先學(xué)語(yǔ)法。家長(zhǎng)問：“孩子讀原版書的時(shí)候，要不要專門講語(yǔ)法。”我的回答是：“讀書就是讀書，不要總把語(yǔ)法拉進(jìn)來(lái)。讀書，是培養(yǎng)閱讀理解能力，是培養(yǎng)讀書習(xí)慣。原版書里的語(yǔ)法現(xiàn)象，林林總總，如果一邊讀書一邊講語(yǔ)法，會(huì)很散亂，不成系統(tǒng)，還可能影響到孩子的讀書興趣。”

　　國(guó)內(nèi)常見孩子一開始學(xué)一篇小短文，就開始劃詞組、學(xué)語(yǔ)法。也就是說，讓孩子讀小短文，不是旨在培養(yǎng)孩子的“意群閱讀習(xí)慣”，而是為了講語(yǔ)法的方便。如果總是這樣，那就相當(dāng)于“閱讀為語(yǔ)法服務(wù)”，長(zhǎng)此以往，閱讀訓(xùn)練就會(huì)被架空。 我承認(rèn)，小學(xué)階段掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，這是很重要的基礎(chǔ)。但從效率的角度看，語(yǔ)法學(xué)習(xí)，可以和原版書閱讀，平行展開。孩子在家，除了細(xì)讀原版書，還可以再用一點(diǎn)時(shí)間，系統(tǒng)梳理一遍語(yǔ)法。

　　系統(tǒng)梳理一遍語(yǔ)法，有助于孩子明白英文的語(yǔ)言現(xiàn)象。有的小朋友，在讀原版書的時(shí)候，會(huì)問媽媽：“為什么這句話不寫 jump 而寫 jumped 呢?為什么這句話不寫 egg 而寫 eggs 呢?”像這樣的問題，都反映出英文里的“曲折變化(inflection)”，這是英語(yǔ)有，而中文沒有的。有關(guān)這些現(xiàn)象，幫孩子系統(tǒng)厘清一下，孩子自己就會(huì)明白類似的語(yǔ)言現(xiàn)象，今后讀英文，也就“見怪不怪”了。