英語(yǔ)家庭教育“磨耳朵”是關(guān)鍵

　　許多英語(yǔ)教育專家表示，英語(yǔ)啟蒙教育的確越早越好，但早晚不在于孩子學(xué)習(xí)了多少單詞和句子，而在于聽力辨音能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，應(yīng)該從孩子出生開始，越早輸入英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)，孩子的聽力辨音能力、聽覺記憶能力就越強(qiáng)。但這并不是說(shuō)，只有報(bào)班學(xué)習(xí)才可以開始寶寶的雙語(yǔ)教育，在保證原汁原味的前提下，在家里通過放原版兒歌和動(dòng)畫片就能營(yíng)造一定的英語(yǔ)環(huán)境?？梢娺@位家長(zhǎng)[微博]的做法有一定的道理?？磩?dòng)畫片不必在乎孩子是否看懂

　　如果孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)有限，那么看原版動(dòng)畫片，肯定大多是通過對(duì)畫面內(nèi)容來(lái)猜測(cè)故事的發(fā)展。家長(zhǎng)沒必要糾結(jié)孩子到底是否能聽懂動(dòng)畫的英語(yǔ)對(duì)白，因?yàn)楹⒆蛹幢悴荒苷嬲牰?，卻具備這種猜測(cè)語(yǔ)境的能力，也是非常不錯(cuò)的。常常一部動(dòng)畫片孩子可能要看十幾遍，才能從初期的聽懂10%逐漸達(dá)到30%或50%甚至更多。對(duì)低齡孩子來(lái)說(shuō)，只要是他們喜歡的故事或者動(dòng)畫片，他們可以不斷反復(fù)地觀看。但家長(zhǎng)需要注意，千萬(wàn)不要苛求孩子能夠通過看動(dòng)畫100%地掌握所有的單詞和發(fā)音，因?yàn)檫@對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)基本是不可能完成的任務(wù)，過分要求反而可能適得其反。

　　當(dāng)然，如果寶寶領(lǐng)悟能力強(qiáng)，不抗拒課堂方式的教育，比較喜歡上英語(yǔ)興趣班，那么報(bào)班未嘗不可，在老師的帶領(lǐng)下，和同齡孩子共同學(xué)習(xí)是不錯(cuò)的選擇。在決定報(bào)名前，家長(zhǎng)最好和小朋友先聽兩節(jié)課，感受一下，如果老師上課很生動(dòng)，教具也準(zhǔn)備充分，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，就可以考慮參加。反之，就不能強(qiáng)迫寶寶上自己不感興趣的英語(yǔ)班，而應(yīng)著重于家庭英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造。

　　讀英文讀物 生詞不宜太多

　　閱讀也是如此，5～9歲是閱讀的關(guān)鍵階段。這個(gè)階段應(yīng)著重激發(fā)保護(hù)孩子的閱讀興趣以及幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)切勿因發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)英語(yǔ)讀物不感興趣就武斷地認(rèn)為孩子不喜歡英語(yǔ)閱讀。Anne提醒家長(zhǎng)，家長(zhǎng)切勿太心急，給孩子買來(lái)充斥大量單詞而只有少量插畫的讀物，容易把孩子嚇住而提不起閱讀的興趣。

　　此外，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師指出，在家庭教育英語(yǔ)的過程中，存在著幾大誤區(qū)。第一，很多家長(zhǎng)生搬硬套學(xué)校式教學(xué)模式，讓孩子“正襟危坐”地拿著字母表或者單詞表，自己則用中文做中介教孩子學(xué)習(xí)，這種將語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成了知識(shí)性學(xué)習(xí)的方式并不適合孩子真正地掌握雙語(yǔ)。最終他還是脫離了不了母語(yǔ)的思維方式。第二，有些家長(zhǎng)自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)不是很好，教給孩子的也是不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論家長(zhǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，孩子都會(huì)“全盤接受”，錯(cuò)誤的語(yǔ)音會(huì)影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以，如果要教，一定要準(zhǔn)確。第三，家長(zhǎng)在教的過程中千萬(wàn)不要母語(yǔ)中夾雜外語(yǔ)詞匯，這同樣會(huì)影響寶寶學(xué)習(xí)外語(yǔ)的思維方式。