專四學(xué)生英語(yǔ)聽力難提升之原因分析

綜合對(duì)專四考試新聞聽力語(yǔ)言特征的分析可以看出，專四新聞聽力的語(yǔ)速較為平穩(wěn)，，并不是造成新聞聽力難度高的主要因素，詞匯和句法才是主要原因。專四新聞聽力的詞匯復(fù)雜度較高，要求學(xué)生不僅要掌握常用高頻詞，還要掌握新聞專有詞匯新聞專有詞匯新聞專有詞匯新聞專有詞匯。同時(shí)新聞聽力文本的句式復(fù)雜，從句和被動(dòng)句型的出現(xiàn)比例較高。

一、造成專四新聞聽力得分低的原因

1. 對(duì)時(shí)事的不關(guān)心。新聞反映的是社會(huì)各個(gè)方面的信息，它含括了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、體育和自然災(zāi)害等,這就要求學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域都要有一定的常識(shí)。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中女生占的比例明顯大大高于男生,而女同學(xué)往往對(duì)于政治、軍事和體育等新聞常見話題不感興趣，這自然會(huì)給聽力理解帶來一定的困難。

2. 對(duì)新聞詞匯的不了解。新聞中的詞匯多是正式的書面用詞，與同學(xué)們平時(shí)接觸熟悉的詞匯大不相同。其次，由于新聞的內(nèi)容常與時(shí)事相關(guān)，因此不可避免會(huì)出現(xiàn)很多各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)用語(yǔ)。同學(xué)們即使學(xué)過這些詞匯，因?yàn)槠綍r(shí)極少會(huì)涉及，也不會(huì)有很深的印象，更不用說是在聽力過程中去反應(yīng)了。此外，新聞中的人名地名也會(huì)給學(xué)生造成很大的困惑。

3. 對(duì)新聞的文體和句法結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)。新聞文體常使用倒金字塔結(jié)構(gòu)，所謂倒金字塔結(jié)構(gòu)是指在新聞報(bào)道中把最重要的新聞事實(shí)放在整個(gè)報(bào)導(dǎo)的開頭，稱為導(dǎo)語(yǔ);把次要的新聞事實(shí)放在導(dǎo)語(yǔ)之后;把最不重要的新聞事實(shí)放在整個(gè)報(bào)導(dǎo)的末尾。導(dǎo)語(yǔ)部分是整個(gè)新聞報(bào)道的精華，是對(duì)整個(gè)新聞報(bào)道的概括。往往在導(dǎo)語(yǔ)中便交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，有時(shí)還有原因，即常說的5 個(gè)“wh - ”。

日常的會(huì)話中往往將這幾個(gè)方面分開來說，已經(jīng)習(xí)慣了日常英語(yǔ)會(huì)話模式的同學(xué)們對(duì)于引述的句法便十分不適應(yīng)。此外英語(yǔ)新聞中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)居多，而中國(guó)學(xué)生在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)上并不是十分熟悉，需要將其進(jìn)一步轉(zhuǎn)化才能準(zhǔn)確理解。

4. 對(duì)常速新聞?wù)Z速的不習(xí)慣 新聞強(qiáng)調(diào)及時(shí)、迅速，所以新聞在播報(bào)的時(shí)候節(jié)奏比較快。這種語(yǔ)速比日常英語(yǔ)的語(yǔ)速快得多，毫無(wú)疑問對(duì)于學(xué)生來說，就算內(nèi)容是自己熟悉的，單詞是自己熟悉的也會(huì)因?yàn)椴涣?xí)慣這一模式而感到困難。學(xué)生往往感覺還沒有抓住什么新聞就播完了。

二、如何突破難點(diǎn)：

(一)擴(kuò)大詞匯量的基本方法

1. 英語(yǔ)新聞聽力的詞匯廣泛，而且往往是該則新聞的關(guān)鍵詞，一般來說，在某個(gè)節(jié)目中用到某個(gè)詞，今后同類節(jié)目可能還會(huì)用到，所以平時(shí)一定要把各種生詞都弄清楚，不放過任何一個(gè)詞。

2. 閱讀英文書刊和報(bào)紙是擴(kuò)大詞匯的量的一個(gè)很好的途徑。

3. 不放過專有名詞，新聞聽力中的專有名詞量很大，往往是句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意新聞聽力中的縮寫詞，注意特殊的專有名詞，可通過查閱英文報(bào)刊(如China Daily)和網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)專有名詞。

(二)如何適應(yīng)快語(yǔ)速

1. 要適應(yīng)快語(yǔ)速必須提高對(duì)于單詞、詞組、短語(yǔ)等的反應(yīng)速度。而反應(yīng)速度的快慢則取決于對(duì)于單詞、詞組、短語(yǔ)等的熟練程度。突破這個(gè)難點(diǎn)的方法只能是逐個(gè)詞反復(fù)地聽，逐個(gè)詞地體會(huì)這些語(yǔ)言現(xiàn)象，所有這些，都是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。

2. 熟記詞組的習(xí)慣搭配，這樣在聽完前面一個(gè)詞以后，可以提前想到下面的詞。

(三) 如何適應(yīng)復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

1. 緩慢的翻譯過程影響反應(yīng)速度。以下方法可嘗試使用： a. 要反復(fù)聽同一段錄音，使自己的耳朵適應(yīng)英語(yǔ)發(fā)音，思維方式符合英語(yǔ)習(xí)慣，有意識(shí)地?cái)[脫漢語(yǔ)的習(xí)慣。 b. 某一段新聞的內(nèi)容只聽一遍，邊聽邊速記下一些關(guān)鍵詞(可采用自己看得懂的縮寫)。放音結(jié)束后，邊看記錄邊用英語(yǔ)重復(fù)說出所聽內(nèi)容。 c. 逐步適應(yīng)和接受英語(yǔ)計(jì)數(shù)方式。 d. 逐步使英語(yǔ)知識(shí)和漢語(yǔ)知識(shí)融為一體。

2. 要抓住關(guān)鍵詞和聽力大意的能力。以下方法可嘗試使用： a. 在聽Standard English前，先聽一遍Special English，以了解所聽的新聞的大意。 b. 熟悉Standard English的英語(yǔ)廣播模式，Standard English一般很程式化，熟悉了以后，非常有助于聽懂大意。 c. 熟悉Standard English的常用詞組結(jié)構(gòu)，鍛煉猜詞能力。 d. 注意still, too, though, although和but 等一類詞在句子里的作用。

三、專四新聞聽力應(yīng)對(duì)方法和技巧

(1)讀、聽結(jié)合，相得益彰。閱讀新聞報(bào)道，使之成為學(xué)習(xí)的一個(gè)部分。聽力教學(xué)的情況往往是這樣：雖然堅(jiān)持收聽?zhēng)讉€(gè)月或半年多的英語(yǔ)廣播,但仍然有許多學(xué)生反映“新聞聽力沒有多大的進(jìn)展”、“不懂新聞的句子結(jié)構(gòu)”、“不懂新聞詞匯”、“還是聽不懂”等。這些問題反映出的一個(gè)重要現(xiàn)象是新聞聽力缺乏方法。聽前沒有一定的準(zhǔn)備，聽后沒有針對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)的解決和總結(jié)，片面強(qiáng)調(diào)了“聽”的過程的重要性，使聽力處于一種隨意的狀態(tài)。在聽新聞聽力之前，要進(jìn)行對(duì)于新聞事件的原因、背景等等進(jìn)行了解，在閱讀之前進(jìn)行思考。通過閱讀,擴(kuò)大詞匯量,尤其是新聞詞匯量;通過閱讀了解新聞背景，通過閱讀把握新聞報(bào)道的句型結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)。

(2)新聞詞匯聽寫、聽力訓(xùn)練。 要把已經(jīng)掌握的閱讀詞匯轉(zhuǎn)化成聽力詞匯，還需要有一定的聽寫與聽力訓(xùn)練。進(jìn)行聽寫、聽力訓(xùn)練，最好的方式還是通過短語(yǔ)和句子來進(jìn)行通過短語(yǔ)和句子來進(jìn)行通過短語(yǔ)和句子來進(jìn)行通過短語(yǔ)和句子來進(jìn)行。因?yàn)?這樣可以避免孤立地記憶單詞，熟悉單詞與單詞之間的語(yǔ)音影響，從而養(yǎng)成組詞成句的思維習(xí)慣，走出翻譯式的理解圖式，加快思維速度。

為什么先要進(jìn)行詞匯、短語(yǔ)的聽寫訓(xùn)練而不單純采取新聞聽力訓(xùn)練呢? 其原因有兩點(diǎn):一是因?yàn)橥瑢W(xué)們剛接觸新聞時(shí)對(duì)新聞的體裁還是陌生的，如果這時(shí)直接進(jìn)入整則新聞的收聽，往往不能完全聽懂，或者聽起來很吃力。二是同學(xué)們還不甚熟悉新聞的背景，再加上一些新聞生詞的干擾，不會(huì)收到好的聽力效果。為了增強(qiáng)學(xué)生的新聞聽力興趣，擴(kuò)大學(xué)生的新聞詞匯量，短語(yǔ)和詞匯的集中聽寫訓(xùn)練是有必要的。


 

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