GRE寫作高分經(jīng)驗的整理

　　我有五點想說：結(jié)構(gòu)，邏輯，字?jǐn)?shù)，句式，思想

　　結(jié)構(gòu)：

　　我個人的結(jié)構(gòu)一般都是五段。開頭+三段展開+結(jié)尾升華。這個比較中規(guī)中矩，三段也基本能把想說的話都說完。

　　邏輯：

　　我認(rèn)為邏輯主要在中間三段。開頭只不過是引一下題，表一下態(tài)。具體操作我會在字?jǐn)?shù)里面提到。結(jié)尾我認(rèn)為主要就是升華一下。把討論推倒一個高度。除非時間不夠，我感覺結(jié)尾最好不要再把開頭重寫一遍，或者把前頭論述簡明總結(jié)一下。讀文章的人智商是足以記得我們之前說了啥的，不用結(jié)尾提醒。我在美國的一個華裔文科老師說過，中國人就應(yīng)該把自己平時寫作的結(jié)尾當(dāng)成英文寫作的開頭，因為我們中文的結(jié)尾一般都是總結(jié)全文。而英文習(xí)慣一開頭就總結(jié)全文，把全文脈絡(luò)寫出來，那樣大家讀著方便。而結(jié)尾，則是試圖把自己的討論上升到一個高度，或者開辟一個新話題，提出一個新問題等等。后兩者也許適用于學(xué)術(shù)論文。但是上升到一個高度肯定適用于G。這點會在思想處提到。

　　說到中間三段的邏輯，我一般會有兩種選擇。一種是給三個支持論據(jù)，就是AAA形式。一種是兩個支持一個讓步，就是AAB形式。下面闡述一下我的理解。

　　遇到一個話題，我們一般有兩種反應(yīng)。一種是：哎呀，說的太有道理/太扯淡了。一種是：這也得分情況討論。前者適用于AAA。后者則是AAB。

　　AAA就是三段都是支持或者都是反對題目的。而AAA也分兩種。一種是并列，一種是遞進(jìn)。如果三個原因沒什么太強的關(guān)系，至少寫個并列出來。比如，話題說，科技發(fā)展帶來了很多社會問題。咱一拍大腿，說，太對了!然后寫三個并列論證。

　　開頭先說，社會包括方方面面，比如日常生活啊、倫理道德啊、人際關(guān)系啊。接著來個并列的AAA。1，科技在日常生活方面帶來的問題，比如環(huán)境污染，堵車，噪音啥的。2，倫理道德方面，比如克隆，整容，變性，隨便說說。3，在人際關(guān)系方面，比如電腦游戲和電視減少了我們面對面的溝通，好不容易出個桌面游戲三國殺，結(jié)果網(wǎng)殺一出來，趁著殺人認(rèn)識漂亮姑娘的機會又少了之類的。這三個就是并列關(guān)系，因為互相沒啥太大關(guān)系。但是并列也是一種邏輯啊，只不過是最簡單的邏輯。這個好掌握，但是不高端。

　　高端一點的，就是AAA的遞進(jìn)。比如我練過一個題目，說媒體對政府報道的越多，社會的福利越大。咱一拍大腿，說，太錯了!然后寫三個遞進(jìn)論證。

　　1，倘若這是一個集權(quán)政府，媒體報道什么都是由政府說了算，不能報道的都封掉了，那么報道的再多也沒用，因為都是政府喜聞樂見的聲音。

　　2，即便有了監(jiān)控部門，確保媒體能夠獨立報道政府(遞進(jìn)讓步一層)，如果群眾教育程度不夠，沒有分辨是非的能力，或者群眾不關(guān)心政治 ，那么報道越多，反而是過剩信息，越多可能會讓群眾越搞不懂現(xiàn)狀。

　　3，即便有監(jiān)控部門，然后群眾教育水平也足以去偽存真，客觀看待所有報道(遞進(jìn)讓步二層)，倘若各政治團(tuán)體以此為契機，利用媒體互相攻擊對方，制造輿論，那么這樣的報道越多，對社會福利反而越損害。

　　前不久看了個報道 說，美國政黨競選預(yù)算，百分之七八十用在挖競爭對手的負(fù)面新聞上面，只有百分之二十用來讓選民知道自己政黨的執(zhí)政方針和理念。于是競爭變成，不是因為我好而選擇我，而是因為對方太差，你只能選我。長此以往，政黨更關(guān)注輿論壓倒競爭對手，而不是發(fā)展國計民生，那么社會福利還是差。以上，便是AAA的遞進(jìn)一例。

　　還有個比較高端的，我考試用過的，就是AAB的。這個好些之處在于，很多題不是非黑即白的。有時候能想到2個A，想不到第三個A了，但是反面一想可能有思路，那何不在最后寫個反面的情況，顯得咱思緒周密，考慮全面，同時也是邏輯的體現(xiàn)。我考試遇到的題目是，社會發(fā)展主要是靠挑戰(zhàn)權(quán)威推動的。

　　我寫1，對啊，想想黑人民權(quán)運動。2，對啊，想想巴菲特不相信被金融界奉為金科玉律的市場效益理論，而自己去找股票內(nèi)在價值，最后還是首富啊。3，但是啊，但是，如果人人都去挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)現(xiàn)問題，沒有人解決問題怎么辦?所以挑戰(zhàn)權(quán)威能推動社會發(fā)展，但不是唯一動力。