英語學(xué)習(xí)|基于高職英語口語的現(xiàn)狀及網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)策略探析

張洪芹

【摘要】本文就針對當(dāng)前高職英語聽、說教學(xué)所面臨的問題，試分析當(dāng)前流行的英語口語學(xué)習(xí)軟件的特點并以此來改進英語教學(xué)，進一步地提高學(xué)生的聽說能力。

【關(guān)鍵詞】口語教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 英語學(xué)習(xí)軟件

高職高專英語課程教學(xué)基本要求（試行）中強調(diào)“英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，目前要特別注意加強聽說技能的培養(yǎng)。”但面對數(shù)量眾多的學(xué)生，有限的課堂口語活動，教師也是很難突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。然而移動通信的快速發(fā)展促進了許多以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新型學(xué)習(xí)軟件，它打破了時間和地點的限制，可以讓學(xué)生自由地利用零碎化的時間，隨時隨地聽或說英語。

本文就針對當(dāng)前高職英語聽說教學(xué)面臨問題的基礎(chǔ)上，試以目前流行的英語學(xué)習(xí)軟件來改進教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進一步地提高學(xué)生的聽說能力。

一、高職英語教學(xué)面臨的問題

1.授課班級多，學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生的訴求不一樣，基礎(chǔ)也不一樣，學(xué)習(xí)態(tài)度也不一樣。但面對數(shù)量眾多的學(xué)生，不同的訴求，分層教學(xué)也有難度。促進口語學(xué)習(xí)的生生互動和師生互動的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)很少，導(dǎo)致學(xué)生主動性、參與性和積極性都很低。一個學(xué)期中有的學(xué)生甚至都沒有開過口，說過話，舉過手。

2.教材的內(nèi)容較單一，更新慢，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和引起學(xué)生的興趣。教材的內(nèi)容都是固定的，適合高職學(xué)生的口語材料更少，在課時有限的課堂上，面對有些陳舊、有難度的、與自己生活相去甚遠(yuǎn)的教材內(nèi)容，對于本來就缺少口語練習(xí)機會的學(xué)生來說，他們會逐步失去好奇心和學(xué)習(xí)的熱情。

3.缺乏科學(xué)、合理的口語測評機制。在課堂上，學(xué)生練習(xí)的形式單一，內(nèi)容枯燥，機會很少。面對學(xué)生的口語表現(xiàn)，基本上都是教師的個人判斷，教師的評價都是簡單而籠統(tǒng)。這樣的評價往往帶有很大的主觀性，有失公允，缺乏客觀和全面的反饋，也缺乏長效的激勵機制，學(xué)生的熱情逐步減退，以致到后期的學(xué)習(xí)部分學(xué)生甚至懶得開口說。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)軟件的特點

在日新月異的信息時代，飛速發(fā)展的移動通信促進了許多功能強大，并且免費使用的英語學(xué)習(xí)軟件，如“多說英語”，“英語趣配音”，等深受學(xué)習(xí)者喜愛的英語學(xué)習(xí)軟件APP。這些軟件之所以深受不同層次學(xué)習(xí)者的喜愛，是因為他們符合了學(xué)者許羅邁所說的成功網(wǎng)絡(luò)課程所具備的幾個原則：第一，課程是否具備有效的學(xué)習(xí)機制，以激勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。第二，課程是否對學(xué)習(xí)活動具備合理有效的評價功能，評價能否建立在對學(xué)生活動具備充分有效的記錄基礎(chǔ)之上。第三，學(xué)生對學(xué)習(xí)進程是否具備可控性，及自主選擇學(xué)習(xí)的時間及進度。第四，學(xué)習(xí)中是否有充分的教學(xué)交互，教師能否充分對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供實施有效的回饋。第五，課程能否充分利用信息技術(shù)和智能化技術(shù)，開發(fā)高質(zhì)量，創(chuàng)新性強的練習(xí)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在此分析這幾款流行的英語學(xué)習(xí)軟件的共同特點。

1.豐富、新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與內(nèi)容固定，單一的教材不同。比較流行的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)軟件的內(nèi)容非常新穎，且實時更新，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣與積極性。課程材料由外教真人錄制，口語純正、標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容從經(jīng)典歌曲、到最新時尚電影，從日常生活、出國旅行、商務(wù)職場、影音娛樂、少兒英語、各種版本的中學(xué)英語教材、到新概念英語等各類場景且具備不同的難易程度，此外還有特色分類如：我愛記歌詞、新手咖、新手專區(qū)和實用寶典等等。內(nèi)容的編排上注重系統(tǒng)性和進階性。

2.人性化、智能型的評價機制。這幾款流行的英語學(xué)習(xí)軟件內(nèi)置有最新的語音評估技術(shù)，對學(xué)習(xí)者的語音、語調(diào)進行識別，且還能從句子的韻律，準(zhǔn)確，完整等多維度進行識別評估，對學(xué)習(xí)者口語缺陷的智能判定功能也比較好，能給學(xué)習(xí)者的口語實時打分，激勵性很強?！岸嗾f英語”中每個句子中的單詞都配有音標(biāo)，而“英語流利說”則在后面有提問，回答提問的是許多英語達(dá)人，不乏專業(yè)人士。采取人機互動模式的測評模式，對學(xué)習(xí)者的錄音實時打分，顯得更公正、客觀、科學(xué)、高效，同時還給學(xué)習(xí)者全面的反饋和指導(dǎo)。因此這種人性化、智能化的測評軟件具有長效機制。

3.創(chuàng)新的教學(xué)方法。這些軟件之所以吸引學(xué)習(xí)者的青睞，是因為他們都采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從語音著手，到實時打分；人機對話，模塊教學(xué)；經(jīng)典電影配音，直接感受純正的美式或英式英語，浸入式的語言學(xué)習(xí)方式。這些口語學(xué)習(xí)軟件可以讓用戶設(shè)置不同的身份，從小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，社會工作者等等。身份不同，選擇的課程內(nèi)容和難度也不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容都是直接從真實場景的實用對話入手這都極大鼓舞了用戶，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.學(xué)習(xí)自由。這些具有方便、自由特點的英語學(xué)習(xí)軟件適用于移動通訊設(shè)備平臺，比較符合現(xiàn)在“移動低頭一族”大學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個模塊的內(nèi)容設(shè)計都是短小、精悍，因此大學(xué)生就可以利用移動設(shè)備平臺，把零碎的時間利用起來，學(xué)習(xí)片段化的知識。他們自由選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，自由的選擇身份、課程、目標(biāo)甚至自由選擇pk對象。在虛擬的情景中大膽開口，想法就說，不用在課堂上等老師的安排，點名之后才可以開口說。這些軟件的設(shè)計解開了學(xué)生膽怯、害羞的束縛，釋放了他們的壓力，給他們安上了自由、自主學(xué)習(xí)的翅膀。

總之，這些學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計確順應(yīng)時代潮流，符合了大部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識比較薄弱，在繽彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)中容易迷失自我。如果教師能把課堂教學(xué)和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，開啟多維度、立體化教學(xué)模式對于高職英語課堂教學(xué)來說的確是一個很好的互補。

參考文獻：

[1]王巍.英語口語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（下期）.