英語學習|高職高專英語信息化教學改革研究

郝爽

【摘要】伴隨素質教育改革的不斷深化，高職高專院校逐漸將英語信息化教學引入課堂，突出信息化的優(yōu)勢，實現傳統(tǒng)英語教學的突破，提高英語課堂教學效果，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，提高學生的英語知識水平和英語實用技能，為社會培養(yǎng)高素質的英語人才，增強高職高專院校英語信息化教學水平。本文從各個角度對高職高專英語信息化教學的意義、其中存在的問題、改進方式進行深入剖析。

【關鍵詞】高職高專英語;信息化教學;教學改革

引言

面對經濟快速發(fā)展的新形勢，傳統(tǒng)的英語教學方式與高職高專英語教學的需求嚴重不符，英語課堂教學效率較低，學生對英語知識的掌握情況不盡人意，面對科學技術的逐步突破，英語信息化教學改革成為高職高專院校的重要任務。在多方面因素的影響下，高職高專英語信息化教學活動開展的并不好，高職高專院校有必要從自身出發(fā)，找出其中待完善的方面，做好英語信息化教學深化改革工作，切實增強英語信息化教學水平，全面落實素質教育。

一、信息化教學的介紹

科技的快速發(fā)展為信息化教學提供了基礎條件，信息化教學是在教學活動中教師充分利用各種信息技術、多樣化資源打造更加和諧、放松的教學環(huán)境，引導學生融入到課堂教學活動中，逐步提高課堂教學質量，使學生具備多方面綜合素質。信息化教學與傳統(tǒng)教學方式完全不同，更加側重于對學生的引導，其靈活多變的教學方式，多媒體帶來的更加全面的資源，提升了學生的求知欲、探索欲。

二、高職高專英語信息化教學的意義

對比傳統(tǒng)教學，英語信息化教學的優(yōu)勢在于多樣性特點。高職高專英語信息化教學在課堂中充分應用現代化媒體資源，通過為學生展現音像、動畫、文本內容，吸引學生的學習興趣，在課堂中形成愉悅、輕松的學習氛圍，讓英語課程知識不僅僅以課本中呆板的形式出現，而是賦予立體、生動、形象的特點，幫助學生掌握英語知識的重點難點，為其實踐應用提供練習條件。

三、高職高專英語中信息化教學存在的問題

1.教學理念較為落后。目前，在全國范圍內正推行素質教育，一些高職高專院校英語教師尚未意識到信息化教學的重要性，不能深入分析信息化教學的要求和實質，依然固守落后的教學理念，不具備英語信息化課堂教學能力，課堂教學活動依然以教師為中心，學生的主動性得不到發(fā)揮，學生的思維受限，對于英語課堂教學活動的參與熱情較低，學生英語學習水平達不到預想效果。

2.教學資源利用不當。在高職高專院校中，有些英語教師對于素質教育背景下的信息化教學缺乏深入的理解，不能從學生的個性特點、認知水平出發(fā)設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，導致教學內容過于枯燥，難點重點問題不突出，這種方式對開展英語信息化課堂教學極為不利，無法體現出信息化教學應用在英語課堂中的優(yōu)勢。同樣，信息化教學方式為英語教學提供了更加全面的教學資源，然而英語教師盲目將這些教學資源應用到課堂中，不考慮英語教材內容，這就導致課堂教學內容過于混雜，很難突出本堂課的主題，對于提高教學質量十分不利。

3.忽視實踐教學的重要性。目前，高職高專院校中部分英語教師依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，這與信息化教學的要求完全不符，教學手段落后，這種方式無法提高學生的自主學習能力、深入探究能力。有些英語教師在信息化教學中應用小組學習法、分層教學法等教學方法，這種方式側重了英語理論教學，對于培養(yǎng)學生的英語應用實踐技能較為忽視，學生掌握的英語理論知識不能在實踐中得到鍛煉，學生的實踐能力嚴重不足，不利于英語綜合能力的提高。

四、高職高專英語信息化教學的改革

1.明確教學理念。面對素質教育提出的要求，高職高專英語教師應主動適應英語信息化教學，深入研究信息化教學的特點，改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生作為教學活動的中心，了解學生的個性化特點，針對于學生的認知水平、個性化特點開展英語信息化課堂教學活動。高職高專英語教師還應多角度、全方位對教學目標進行深化改革，側重于培養(yǎng)學生的綜合素質，根據英語教材內容設計信息化教學目標，并且按照章節(jié)進行分解教學目標，側重于學生英語聽力、閱讀、口語、寫作等多方面能力的培養(yǎng)，切實增強英語信息化課堂教學質量，提高課堂教學效率。

2.有效利用教學資源。教師應對英語信息化課堂教學中利用教學資源出現的問題展開深入剖析，從英語課程內容出發(fā)，篩選合適的信息化教學資源，與英語信息化教學相結合，使英語課堂教學內容得到充實、豐富、完善，教學資源的多樣化為學生帶來更吸引人的教學情境，學生將全心身的投入到情境教學中，其靈活應用英語的能力將得到明顯提高。

3.優(yōu)化教學方法。英語信息化教學改革以側重于教學方法的改革為主，對于目前教學方法中存在的問題進行客觀分析，研究選擇何種教學方法。信息化教學的實施應充分結合小組學習法、情境教學法以及分層教學法，呈現出多種教學方法在課堂中的靈活應用，促進英語信息化教學質量的全面提升。教師在進行英語單元教學之前，針對于單元教學重點內容收集網絡上的相關信息，用于制作英語信息化教學課件。

五、結束語

總的看來，面對素質教育的推廣，高職高專英語信息化教學改革在培養(yǎng)學生英語綜合能力方面起到了關鍵的作用，高職高專院校有必要深入剖析英語信息化教學中的不足方面，針對性地改進教學方法、更新教學理念、靈活應用教學方法開展各種英語實踐活動，不僅僅注重學生英語理論知識水平的提高，更重視英語實踐應用能力的增強，促進教師信息化教學水平的逐步提高。

參考文獻：

[1]江仕芳.淺談高職高專英語信息化教學改革[J].信息記錄材料， 2017，18（11）：106-108.