英語學(xué)習(xí)|“英語”與“音樂”比翼雙飛

彭成園

英語是在國際上是主要的通用語言之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國際交流的不斷增強(qiáng)，以及社會(huì)需求的逐步增加，英語的習(xí)得日益重要，而英語課程在中小學(xué)階段的重要性也日益增強(qiáng)。英語對(duì)我國而言是一門外語，要學(xué)好這門外語，最重要的莫過于“興趣”倆字。我國古代著名的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師在課堂上若能將英語歌曲融入到教學(xué)中，可以幫助學(xué)生在聽歌與唱歌的趣味過程中有效掌握新知識(shí)。

一、英語歌曲教學(xué)的意義

心理學(xué)家表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。在課堂教學(xué)中融入英語歌曲，可以幫助孩子們更快地掌握語言知識(shí)并使孩子們在愉快的氛圍下操練并鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)提高孩子們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性有很大的幫助。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們天性善于模仿、喜好玩樂。歌曲教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，可以有效地渲染課堂氣氛。在教學(xué)過程中，歌唱英語歌曲，可以有效調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，幫助孩子們在愉快地氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒。小學(xué)生由于年齡小，自控能力較弱，在課堂上較容易出現(xiàn)注意力不集中的時(shí)候。若在此時(shí)教師能播放一些曲調(diào)活潑輕快的英語歌曲，可以幫助孩子們快速消除學(xué)習(xí)的疲勞，將學(xué)生喚回到課堂活動(dòng)之中，保證課堂教學(xué)順利地進(jìn)行下去。

3.幫助學(xué)生鞏固新知。唱歌可以激發(fā)孩子們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，也可以幫助孩子們更自然地理解和鞏固新知識(shí)。英語歌曲把枯燥的語言知識(shí)融合進(jìn)趣味的曲調(diào)中，能有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持濃厚的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生在玩樂中不知不覺地鞏固新知識(shí)。

二、英語歌曲教學(xué)的運(yùn)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歌曲教學(xué)的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。教師們要學(xué)會(huì)如何合理運(yùn)用歌曲融入教學(xué)，注意在恰當(dāng)?shù)那榫诚逻\(yùn)用適合的英語歌曲。

1.用英語歌曲導(dǎo)入課堂。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！睂?shí)踐證明：富有啟發(fā)性的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)孩子濃厚的思維興趣。所以我喜歡采用旋律美妙、節(jié)奏活潑且融合了所學(xué)知識(shí)的英語兒歌帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入新的課堂。

例如：

在課堂熱身師生進(jìn)行英語問候時(shí)，可以用英語歌曲：“Hello！ Hello！ How are you？Hello！ Hello！ How are you？I am fine. I am fine. Thank you. Thank you. How are you...”代替。這首兒歌的節(jié)奏歡快，歌詞朗朗上口，可以迅速帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入英語知識(shí)的殿堂。

在課堂開始前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱”If You Are Happy”。孩子們在唱的同時(shí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做出相關(guān)動(dòng)作，很好地活躍了課堂氣氛。

2.用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知、引出新知。子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！睆?fù)習(xí)的重要性不容置疑。我常用膾炙人口、節(jié)奏明快的英語兒歌結(jié)合舊知帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。每當(dāng)音樂響起，孩子們總是露出愉悅的表情，開心自如地手舞足蹈。

例如：在學(xué)習(xí)“We love animals”這一單元，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)了“Old MacDonald had a farm”，這一首歌節(jié)奏輕快，融入了各種動(dòng)物的叫聲和特性，通過這首歌，學(xué)生復(fù)習(xí)了前面的動(dòng)物知識(shí)，并引出了animal這個(gè)主題，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入新的課堂。

3.用英語歌曲調(diào)節(jié)情緒。每次上課前，我都提前來到教室里，為孩子們播放一些輕松愉快的英語歌曲。吸引孩子們把注意力從課間娛樂漸漸轉(zhuǎn)移到即將到來的課堂學(xué)習(xí)中。每次下課前，我還喜歡播放一些節(jié)奏明快的英文歌，幫助孩子們以愉快的心情結(jié)束緊張的課堂學(xué)習(xí)。

此外，每一次課堂教學(xué)，我還喜歡在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)為孩子們播放節(jié)奏輕快，曲調(diào)悅耳的歌曲，讓孩子們在音樂營造出的愉快氛圍下進(jìn)行小組討論。

如：“Twinkle Twinkle Little Star”

“You Are My Sunshine”

“Do Re Mi”

...

這些歌曲節(jié)奏輕快明亮，能有效地緩解孩子們吸收新知的緊張感，讓孩子們投入到趣味的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)。

4.用英語歌曲鞏固拓展。在鞏固拓展階段，我還喜歡將所學(xué)詞匯及句型改編成歌，讓知識(shí)以兒歌的形式呈現(xiàn)出來，幫助孩子們在反復(fù)歌唱中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深印象。孩子們特別喜歡這種鞏固方式，每次歌唱改編的歌曲，他們仿佛又學(xué)會(huì)了一首新歌。

三、結(jié)語

音樂能帶給我們快樂。如果能把音樂與知識(shí)巧妙地融合起來，這對(duì)孩子們習(xí)得外語以及掌握英語語音、語調(diào)等有極大幫助。在今后的小學(xué)英語教學(xué)中，我仍將繼續(xù)努力、堅(jiān)持不懈研究探索英語課堂中的歌曲教學(xué)。讓孩子們乘著音樂的翅膀，在快樂的英語學(xué)習(xí)中飛舞，讓“英語”與“音樂”比翼雙飛。