英語(yǔ)教學(xué):課堂游戲與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)， 既有別于其他科目的教學(xué)， 也與母語(yǔ)教學(xué)有較大差異。而課堂游戲使得冷冰冰的文字活躍起來(lái)， 成為聲情并茂的語(yǔ)言， 傳統(tǒng)的課堂也成為了一個(gè)充滿感情的生活空間和交際環(huán)境。在這里我們的老師得心應(yīng)手；我們的學(xué)生更能體會(huì)外語(yǔ)的真諦， 真正的學(xué)有所得， 學(xué)有所樂(lè)， 從而擺脫“聾啞英語(yǔ)”和“半文盲英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。
在外語(yǔ)課堂教學(xué)中， 語(yǔ)言游戲是一種能引起學(xué)生的興趣， 能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的好方法。貪玩、愛(ài)游戲是孩子們的天性。小學(xué)的學(xué)生充滿好奇心。課堂游戲的選擇要適合小學(xué)生的身心特征， 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種各樣﹑豐富多彩的課堂教學(xué)游戲， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一、課堂游戲的選擇依據(jù)
開(kāi)展課堂游戲的方式是多種多樣的， 可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞健?br />
?。ㄒ唬?能夠活躍課堂氣氛的游戲。
課堂游戲主要目的旨在形成一種輕松、愉快的課堂環(huán)境， 教師在游戲過(guò)程中沒(méi)有必要過(guò)多注意學(xué)生所犯的錯(cuò)誤， 以免耽擱時(shí)間或影響學(xué)生的情緒。
（二） 選擇豐富多彩、最能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲。
小學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心， 因?yàn)檎n堂游戲要力求新穎。如就記單詞而言， 可采用的游戲方式是多種多樣的。
游戲一：?jiǎn)卧~接龍。教師給每個(gè)組寫出一個(gè)單詞， 各組的第一位學(xué)生便以首字母寫出的一個(gè)不同于他人的單詞。以此類推， 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)， 哪個(gè)組寫出的單詞 （無(wú)重復(fù)） 最多則獲勝。
游戲二：讓每個(gè)選擇一個(gè)類別， 然后各組學(xué)生寫出屬于該類別的單詞。單詞數(shù)量最多的組勝出。
游戲三：猜謎。教師說(shuō)出幾個(gè)句子描繪一動(dòng)物， 讓學(xué)生猜出此動(dòng)物， 每猜對(duì)一個(gè)動(dòng)物， 該組將獲得一面紅旗或得分。累積紅旗最多或累積分最高的組獲勝。該游戲的目的是使學(xué)生能掌握各種動(dòng)物名詞， 熟悉一些句子表達(dá)及動(dòng)物的各種特點(diǎn)：
What can swim but can't walk or fly? （key:fish）
What can't fly but can swim and walk? （key:duck）
（三） 選擇簡(jiǎn)單而又有趣的游戲。
使每個(gè)學(xué)生都參與其中， 增加他們的成就感和自信心。
游戲一：Yes or No question游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的注意力和快速反應(yīng)能力， 并幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的句型和詞匯。
游戲二：運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)詞義。從每組選出一位學(xué)生不定期演示所抽卡片上的單詞的意思， 由各組其它的學(xué)生猜出詞義。累計(jì)分高的組獲勝。
?。ㄋ模?選擇能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的游戲。
如：向?qū)W生播放一部童話故事或卡通片 （英語(yǔ)版） , 中間暫停， 讓學(xué)生展開(kāi)想象， 猜測(cè)故事將如何發(fā)展， 并要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)加以描繪；或者給學(xué)生播放結(jié)尾情節(jié)， 讓他們猜想故事的開(kāi)頭情節(jié)， 讓學(xué)生分組扮演故事中的人物等。在此活動(dòng)中， 給予學(xué)生自由發(fā)揮的權(quán)力， 鼓勵(lì)他們進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)造。
二、課堂游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
（一） 課堂游戲與聽(tīng)力教學(xué)。
聽(tīng)力在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 因而聽(tīng)力實(shí)踐在語(yǔ)言教學(xué)中便顯得很重要了。課堂上， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展下面的游戲：
（1） 聽(tīng)一聽(tīng)， 畫一畫。最初給學(xué)生聽(tīng)單個(gè)的單詞， 要求他們將所聽(tīng)到的單詞意思用圖畫出來(lái)。該游戲不僅可以檢查學(xué)生的單詞記憶能力， 更對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。
（2） 以Mary's Family為例。教學(xué)生運(yùn)用句型：What'she/he?及He/she is……錄音中將聽(tīng)到有關(guān)瑪麗一家人的職業(yè) （教師、醫(yī)生、工人、護(hù)士、工程師、學(xué)生等） .聽(tīng)完錄音后， 提問(wèn)學(xué)生瑪麗家人的職業(yè)。這不僅檢查了學(xué)生聽(tīng)的情況， 也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力。
（3） 聽(tīng)指令， 做動(dòng)作。教師發(fā)出指令， 如說(shuō)出人體各部位的名稱， 學(xué)生按照教師的指令一一指出。也可結(jié)合英語(yǔ)歌來(lái)進(jìn)行游戲， 如學(xué)生圍成一個(gè)圈， 邊聽(tīng)歌邊做動(dòng)作， 或熟悉后邊唱邊做。
（4） 聽(tīng)英語(yǔ)歌曲。將全班學(xué)生分成三到四組， 以小組為單位進(jìn)行比賽。這種游戲又有以下幾種方式， 歌詞填空。以小組為單位猜歌詞， 然后聽(tīng)歌若干次， 最先填對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)或歌詞排序。
?。?） 聽(tīng)故事。把一則故事分成A、B兩部分， 把每組學(xué)生也分成A、B兩組。A組學(xué)生和B組學(xué)生分別在不同地點(diǎn)聽(tīng)故事A和故事B, 然后在原小組內(nèi)把故事復(fù)述完整， 教師提供必要的幫助。這種聽(tīng)故事的方法使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲， 在語(yǔ)言教學(xué)中也是非常有用的輔助手段。
?。ǘ?課堂游戲與會(huì)話能力的培養(yǎng)。
訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)話能力， 可開(kāi)展以下活動(dòng)：
?。?） 情景表演。設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話， 讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。
?。?） 講故事。教師準(zhǔn)備好有關(guān)故事內(nèi)容的圖片， 貼在黑板上， 將故事的題目和必要的詞語(yǔ)句型寫在黑板上， 然后用圖片動(dòng)作手勢(shì)等讓學(xué)生了解故事的大致內(nèi)容， 接著讓不同的學(xué)生就其中一張圖片進(jìn)行描述， 選擇一兩句重點(diǎn)寫在黑板上， 作為outline, 最后再串成一個(gè)故事， 同時(shí)也可分角色扮演故事中的人物。
（3） 辨論。這種小型辯論不分誰(shuí)為勝方， 只求學(xué)生有話說(shuō)， 并看誰(shuí)更言之有理。學(xué)生非常喜歡這種新穎的并富有挑戰(zhàn)性的辯論游戲， 辯論時(shí)課堂氣氛十分熱烈。
?。ㄈ?課堂游戲與詞匯的記憶。
詞匯的學(xué)習(xí)是比較枯燥的， 教師在教詞匯時(shí)最好通過(guò)圖畫， 實(shí)物或動(dòng)作讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的意思?？删幰恍├世噬峡诘捻樋诹?， 以幫助學(xué)生記憶。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)， 既有別于其他科目的教學(xué)， 也與母語(yǔ)教學(xué)有較大差異。我們需要更新觀念， 勇于創(chuàng)新。而課堂游戲無(wú)疑就是一次新的實(shí)踐。它的開(kāi)展， 使得冷冰冰的文字活躍起來(lái)， 成為聲情并茂的語(yǔ)言， 傳統(tǒng)的課堂也成為了一個(gè)充滿感情的生活空間和交際環(huán)境。
在這里我們的老師得心應(yīng)手；我們的學(xué)生更能體會(huì)外語(yǔ)的真諦， 真正的學(xué)有所得， 學(xué)有所樂(lè)， 從而擺脫“聾啞英語(yǔ)”和“半文盲英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。我們由此相信；英語(yǔ)課堂游戲?qū)⒛軌驅(qū)πW(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展有所促進(jìn)， 我們小學(xué)英語(yǔ)教育的前景也將一片光明。
