英語教學:分析了跨文化英語教學中存在的問題和解決方法

摘要：文化多元化時代的到來， 讓高中英語課堂變得更加開放化， 這在根本上要求高中英語教學必須不斷創(chuàng)新， 才能夠跟得上時代教育改革的腳步。在這種情況下， 積極開展高中英語跨文化教學創(chuàng)新， 有助于充分拓展學生的視野， 不斷實現(xiàn)個人英語素養(yǎng)的提高。本文重點對高中英語跨文化教學的必要性進行研究， 深入分析了跨文化英語教學中存在的問題， 并為之提供了有效的解決辦法。
　　
　　關鍵詞：跨文化； 高中英語； 教學方式； 創(chuàng)新；

　　　　
　　一、高中英語跨文化教學的必要性研究
　　
　　跨文化思維在高中英語教學中有著十分重要的作用， 這一理念有效地打破了漢語文化思維定式， 實現(xiàn)了對學生的文化熏陶并充分地提升了學生的交際能力。積極推動高中英語跨文化教學， 有助于充分提升學生的英語素質(zhì)， 不斷地推進英語教學改革。
　　
　　（一） 打破漢語文化思維定式
　　
　　語言是交流的工具和符號， 不同文化背景及地域文化的差別造就了語言本身的差異性。對于漢語和英語而言， 這兩種語言體現(xiàn)較大的不同， 思維方式具有很大的差異。特別是英語， 作為一種國際的交流語言， 在跨文化交際過程中扮演著無比重要的作用。然而， 目前我國高中英語教學過程缺乏對于學生英語思維的培養(yǎng)， 不少學生在英語學習中往往會采用漢語的思維來學習， 影響了教學效果的提升。實現(xiàn)高中英語跨文化教學， 有助于打破漢語文化思維定式， 從而更好地提升英語教學效果。
　　
　　（二） 實現(xiàn)對學生的文化熏陶
　　
　　實現(xiàn)高中英語跨文化教學， 有助于實現(xiàn)對學生的文化熏陶， 提升學生的文化審美能力和感悟能力。對于英語的學習來說， 要想更好地提升學生的語言素質(zhì)和英語實力， 就必須注重實現(xiàn)對學生的文化熏陶， 借助于文化的力量來對學生進行涵養(yǎng)， 為之營造良好的英語學習情境， 從而激發(fā)學生的英語學習動力和熱情， 提升他們的英語綜合素質(zhì)。
　　
　?。ㄈ?充分提升學生交際能力
　　
　　跨文化背景下高中英語教學， 有助于充分提升學生的交際能力。語言的本質(zhì)是交流， 是人與人溝通的工具， 而跨文化背景則為學生的交流能力提升創(chuàng)造了較好的條件， 在這樣的文化場景中， 學生的語言交際能力得到提升， 逐步減輕語言溝通障礙， 從而達到教學的目標。
　　
　　二、當前高中英語跨文化教學過程存在的問題
　　
　　當前高中英語跨文化教學現(xiàn)狀不容樂觀， 主要體現(xiàn)出英語教師的跨文化教學觀念不足、英語教學與文化系統(tǒng)關聯(lián)性不夠、缺乏系統(tǒng)性的跨文化英語教材體系等諸多問題， 這在根本上影響了高中英語教學的實效性， 不利于有效提升英語跨文化教學的效果。
　　
　?。ㄒ唬?英語教師的跨文化教學觀念不足
　　
　　不少英語老師的跨文化教學意識不足， 在根本上影響了高中英語跨文化教學的效果。首先， 不少英語教師的教學思想比較單一， 他們認為高中英語教學的重點應該是語言本身的學習， 忽視其背后的文化要素， 這在根本上影響了跨文化教學的實踐性。其次， 在應試教育背景下， 不少教師為了更好地提升教學成績， 忽視了語言本身的運用功能， 只是一味地強調(diào)他們的做題能力。這些錯誤的教學觀念在根本上影響了跨文化英語教學的實現(xiàn)， 不利于充分提升英語教學效果。
　　
　?。ǘ?英語教學與文化系統(tǒng)關聯(lián)性不夠
　　
　　英語教學與跨文化系統(tǒng)關聯(lián)性不夠， 在根本上阻礙了高中英語跨文化教學的實效性。在教學實踐過程中， 不少老師過于注重英語教學系統(tǒng)的學習， 而忽視了對于學生跨文化能力的重視和提升。從目前教學情況來看， 很多老師在教學的時候?qū)⑦@兩者割裂開來， 導致學生的英語文化素養(yǎng)與英語學習能力無法形成統(tǒng)一的整體， 不利于充分地提升學生的英語綜合素質(zhì)。
　　
　?。ㄈ?缺乏系統(tǒng)性的跨文化英語教材體系
　　
　　從目前來看， 高中英語教學課堂比較封閉， 教學內(nèi)容基本上以教材大綱為主題， 缺乏系統(tǒng)化地跨文化英語教材體系， 這在根本上影響了學生英語素質(zhì)的提升。盡管目前高中英語教材內(nèi)容涵蓋了英語聽力、閱讀能力、寫作、翻譯、閱讀等多個方面， 但是缺乏以跨文化為背景的文化滲透和支持， 從而在根本上削弱了英語教學的效果， 無法更好地提升課堂效果。
　　
　　三、跨文化視角下高中英語教學方式的創(chuàng)新
　　
　　積極實現(xiàn)跨文化視角下高中英語教學方式的創(chuàng)新， 有助于全面提升教學質(zhì)量和效果， 為學生英語能力的提升創(chuàng)造條件。具體到實踐中， 應該通過中西對比來尋找文化的異同點；模擬英語國家的生活場景來展開教學；重視課外閱讀來提升學生文化素養(yǎng)；積極組織多種形式的文化體驗活動等， 下面就這四個方面開展深入分析。
　　
　?。ㄒ唬?通過中西對比來尋找文化的異同點
　　
　　應該積極地以教材為出發(fā)點來培養(yǎng)學生的跨文化意識， 不斷地實現(xiàn)跨文化意識培養(yǎng)與學生英語學習的有機統(tǒng)一， 這樣能夠較好地提升學生的語言能力。通過中西對比來尋找文化本身的異同點， 以此來更加深入地對于英語本身進行學習和提升。首先， 要對語音、詞匯、語言及表達方式等進行對比， 找到漢語和英語的不同， 并積極解決漢語的學習方式來強化對于英語的學習， 從而更好地提高學習效果。其次， 應該注重對于中西方文化的異同來進行分析， 特別是思維方式、溝通習慣以及人們的心理觀念等因素的影響， 都會造就不同形態(tài)的語言。因此， 在學習英語的時候， 可以通過中西類比的方式來實現(xiàn)教學， 不斷地提升學生對于英語的感性認識， 從而提高學習效果。
　　
　?。ǘ?模擬英語國家的生活場景來展開教學
　　
　　積極模擬英語國家的生活場景來開展教學， 通過打造英文化的語言場景， 能夠?qū)W生帶入到情境之中去， 以此來更好地鍛煉學生的語言運用能力。比如， 在課堂教學的時候， 老師可以利用多媒體來播放英語視頻， 讓學生仔細學習人物對話以及如何發(fā)音等；還可以利用英語角來進行英語的學習和鍛煉， 從而更好地提升學生的表達與溝通能力。此外， 還可以積極地邀請優(yōu)秀的外國專家和學者來本校講座， 對學生的英語文化素質(zhì)進行培養(yǎng)。
　　
　?。ㄈ?重視課外閱讀來提升學生文化素養(yǎng)
　　
　　重視課外閱讀實踐， 來提升學生的英語文化素養(yǎng)。首先， 老師應該多組織學生進行課外閱讀， 在學習教材內(nèi)容之后， 老師可以為學生推薦類似的閱讀材料， 通過閱讀來拓展學生的視野和文化感知力， 從而更好地實現(xiàn)學生文化品位的提升；其次， 老師還可以多給學生推薦一些英美文學讀物， 不斷地熏陶他們的文化情感。
　　
　?。ㄋ模?積極組織多種形式的文化體驗活動
　　
　　積極組織多種形式的文化體驗活動， 是實現(xiàn)高中英語跨文化教學的重要途徑。首先， 可以利用新媒體手段來呈現(xiàn)圖片、視頻、網(wǎng)絡資源、音頻等， 讓大家欣賞到最原汁原味的英語學習內(nèi)容， 加深他們對于英語的理解和認識；其次， 還可以參加多種形式的英語演講比賽、社團活動、社會活動等等， 讓他們在與人溝通和討論過程中感受到英語學習的有趣性， 通過體驗式學習可以從根本上提升學生對于英語文化的認知力， 以此來不斷地實現(xiàn)個人英語綜合素養(yǎng)的提升。
　　
　　四、結語
　　
　　綜上所述， 積極實現(xiàn)高中英語跨文化教學創(chuàng)新， 對于提升學生的英語素質(zhì)和語言水平有著無比重要的促進意義。應積極按照上述所討論的幾個方面來展開深入實踐， 從而提升英語課堂教學效果， 進一步強化學生的英語文化素養(yǎng)。
　　
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