英語教學(xué):中職英語學(xué)業(yè)成績(jī)現(xiàn)狀調(diào)查分析

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的教育。近幾年，職校的生源和發(fā)展都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一些職校為了解決生源問題，不同程度地降低了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致生源質(zhì)量大幅度下降，緊接著學(xué)業(yè)不良問題日益嚴(yán)重，直接影響了職校學(xué)生的發(fā)展（王孝玲 2001）。因此，對(duì)職校生英語學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行調(diào)查分析，探索相應(yīng)的教育方法和教育策略，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。
　　
　　在調(diào)研過程中，筆者選取江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 2014 級(jí)電子班學(xué)生為研究對(duì)象。這個(gè)班為對(duì)口單招班，需要參加 2017 屆江蘇省對(duì)口單招考試。2014 級(jí)電子班的學(xué)生總數(shù)為 48 人，其中男生 26 人，女生 22 人，是性別比例較為均衡的班級(jí)，選擇這個(gè)班級(jí)進(jìn)行職校生學(xué)業(yè)成績(jī)現(xiàn)狀調(diào)研，具有很大的代表性。筆者分別對(duì) 2014 級(jí)電子班男生、女生及全班整體的英語學(xué)業(yè)成績(jī)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研并提出相應(yīng)的整改對(duì)策。
　　
　　一、職校生英語學(xué)業(yè)成績(jī)調(diào)研情況
　　
　?。ㄒ唬?duì)學(xué)習(xí)英語的喜歡程度
　　
　　對(duì)于學(xué)習(xí)英語的喜歡程度，在 2014 級(jí)電子班的男生中（見表 1），26.3%的人比較喜歡或十分喜歡學(xué)習(xí)英語，50%的人基本喜歡學(xué)習(xí)英語，19.2%的人無所謂喜歡與否，3.8%的人根本不喜歡學(xué)習(xí)英語；在2014 電子班的女生中（見表 2），54.5%的人比較或十分喜歡學(xué)習(xí)英語，36.4%的人基本喜歡學(xué)習(xí)英語。
　　
　　從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，女生比男生更喜歡學(xué)習(xí)英語，這與女生的身心發(fā)展密不可分。這個(gè)階段的女生大都擅長(zhǎng)語言類的識(shí)記，且跟同一階段的男生相比，身體發(fā)育快，心智較成熟，自我學(xué)習(xí)和提高的期望較為強(qiáng)烈（司繼偉 2010）。
　　
　?。ǘ?duì)教師教學(xué)的滿意程度
　　
　　對(duì)于教師教學(xué)的滿意程度，在 2014 級(jí)電子班的男生中（見表 1），19.2%的人表示十分滿意教師的教學(xué)，50%的人比較滿意教師的教學(xué)，23.1%的人基本滿意教師的教學(xué)，沒有不滿意教師的教學(xué)的現(xiàn)象；在 2014 級(jí)電子班的女生中 （見表 2），9.1%的人表示十分滿意教師的教學(xué)，59.1%的人比較滿意教師的教學(xué)，22.7%的人基本滿意教師的教學(xué)，9.1%的人認(rèn)為無所謂，沒有不滿意教師的教學(xué)的現(xiàn)象。
　　
　　從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，男生和女生對(duì)教師教學(xué)的滿意程度基本一致，且學(xué)生普遍比較認(rèn)可教師的教學(xué)。
　　
　　（三）英語成績(jī)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響程度
　　
　　在談及英語成績(jī)對(duì)于整個(gè)高中階段的學(xué)業(yè)成績(jī)的影響程度時(shí)，在 2014 級(jí)電子班的男生中（見表1），34.6%的人認(rèn)為十分有影響，53.8%的人認(rèn)為比較有影響；在 2014 級(jí)電子班的女生中（見表 2），22.7%的人認(rèn)為英語成績(jī)對(duì)整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)十分有影響，54.5%的人認(rèn)為比較有影響。
　　
　　從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，高達(dá) 88.4%的男生認(rèn)為英語成績(jī)對(duì)整個(gè)高中學(xué)習(xí)很有影響，77.2%的女生認(rèn)為英語成績(jī)對(duì)整個(gè)高中學(xué)習(xí)很有影響，兩者相差 11.2%,這說明男生比女生更能真切地感受到英語成績(jī)對(duì)整個(gè)高中階段學(xué)習(xí)的影響。
　　
　?。ㄋ模┯⒄Z成績(jī)對(duì)未來發(fā)展的影響程度
　　
　　在談及英語成績(jī)對(duì)于未來發(fā)展的影響程度時(shí)，在 2014 級(jí)電子班的男生中（見表 1），30.8%的人認(rèn)為十分有影響，50%的人認(rèn)為比較有影響，15.4%的人認(rèn)為基本有影響；在 2014 級(jí)電子班的女生中（見表 2），31.8%的人認(rèn)為英語成績(jī)對(duì)未來發(fā)展十分有影響，50%的人認(rèn)為比較有影響，9.1%的人認(rèn)為基本有影響。
　　
　　從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，男生、女生認(rèn)為英語成績(jī)對(duì)于未來發(fā)展有影響的分別達(dá)到了 96.2%和 90.9%的人?？梢?，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語成績(jī)對(duì)未來發(fā)展的重要性。
　　
　?。ㄎ澹┭a(bǔ)習(xí)英語機(jī)會(huì)的情況
　　
　　談到在高中階段是否有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語時(shí)，在2014 級(jí)電子班的男生中（見表 1），7.6%的人認(rèn)為十分或比較有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語，42.3%的人認(rèn)為基本有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語；在 2014 級(jí)電子班的女生中（見表2），27.2%的人認(rèn)為十分或比較有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語，13.6%的人認(rèn)為基本有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語。
　　
　　從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語的機(jī)會(huì)比較少。另外，只有 27.2%的女生認(rèn)為她們有更多的機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語，比男生的 7.6%高出許多，說明女生重視利用機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語。女生認(rèn)為沒有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語的占 50%,而男生占 34.6%,可見，女生參與補(bǔ)習(xí)英語的機(jī)會(huì)要少于男生。
　　
　?。?014 級(jí)電子班整體英語學(xué)業(yè)情況
　　
　　對(duì)于是否喜歡學(xué)習(xí)英語（見表 3），6.3%的學(xué)生表示十分喜歡，33%的學(xué)生表示比較喜歡，43.8%的學(xué)生表示基本喜歡，16.7%的學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)抱有無所謂或消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。可見，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)持積極態(tài)度。
　　
　　對(duì)于教師教學(xué)的滿意度（見表 3），68.8%的學(xué)生十分或比較滿意教師的教學(xué)，22.9%的學(xué)生基本滿意教師的教學(xué)，8.3%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，沒有對(duì)教師教學(xué)不滿意的現(xiàn)象?？梢姡瑢W(xué)生總體認(rèn)可教師的教學(xué)。
　　
　　對(duì)于英語成績(jī)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響程度（見表3），83.4%的學(xué)生認(rèn)為英語成績(jī)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)很有影響，12.5%的學(xué)生認(rèn)為基本有影響。可見，大部分學(xué)生認(rèn)為英語成績(jī)影響學(xué)業(yè)成績(jī)。
　　
　　對(duì)于英語成績(jī)對(duì)未來發(fā)展的影響程度（見表3），31.3%的學(xué)生認(rèn)為十分有影響，50%的學(xué)生認(rèn)為比較有影響，12.5%的學(xué)生認(rèn)為基本有影響，認(rèn)為無所謂和沒有影響的各占 2.1%,可見，職校生能夠了解英語學(xué)習(xí)的重要性。
　　
　　對(duì)于學(xué)生是否有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語（見表 3），8.3%的學(xué)生認(rèn)為十分有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語，8.3%的學(xué)生認(rèn)為比較有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語，29.2%的學(xué)生認(rèn)為基本有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語，54.2%的學(xué)生認(rèn)為英語補(bǔ)習(xí)無所謂或沒有機(jī)會(huì)補(bǔ)習(xí)英語。這說明大部分學(xué)生不愿意補(bǔ)習(xí)英語。 總的來說，職校生懂得英語學(xué)習(xí)的重要性，但英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍不高。
　　
　　二、提高英語學(xué)業(yè)成績(jī)的對(duì)策研究
　　
　　為改善職校生英語學(xué)業(yè)成績(jī)比較滯后的現(xiàn)狀，筆者從以下三個(gè)方面提出提高學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績(jī)的對(duì)策。
　　
　?。ㄒ唬┰鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心
　　
　　在平時(shí)的英語教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行英語教學(xué)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，這樣不但能夠提高學(xué)生的英語交際能力，而且能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。教師可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中給予其必要的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)英語的信心可以說是英語學(xué)習(xí)最重要的因素，是提高學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績(jī)的前提（司繼偉 2010）。沒有這個(gè)前提，想真正提高英語學(xué)業(yè)成績(jī)是不可能的。換句話說，只有提升了職校生學(xué)習(xí)英語的信心，才有可能切實(shí)提高他們的英語學(xué)業(yè)成績(jī)。
　　
　?。ǘ┖粚?shí)學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)
　　
　　根據(jù)語言類科目的特點(diǎn)，教師應(yīng)使用一些學(xué)生能夠認(rèn)可的方式進(jìn)行詞匯和重點(diǎn)句子的積累。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語語言材料的積累，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，如與學(xué)生進(jìn)行識(shí)記比賽，要求學(xué)生主動(dòng)用英語就日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行交流等，提高學(xué)生的英語使用率和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)識(shí)記一些優(yōu)美的語段，再配以必要的鞏固練習(xí)，認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的糾錯(cuò)工作，這樣長(zhǎng)期積累下去，一定能夠夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成績(jī)。
　　
　?。ㄈ?qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)
　　
　　要想切實(shí)提高職校生的英語學(xué)業(yè)成績(jī)，教師在提高集體學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還要把握學(xué)生的個(gè)別差異，以強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)。教師還可以對(duì)英語學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助他們進(jìn)步。教師可以把班上英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生組成英語學(xué)習(xí)小組，然后要求學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)英語。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教師要對(duì)他們進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，甚至可以從小學(xué)英語的相關(guān)內(nèi)容講起。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成績(jī)一定會(huì)有所提高。
　　
　　結(jié)束語
　　
　　通過調(diào)研，筆者了解了職校生在英語學(xué)業(yè)方面存在的問題，為提出有效的改變職校生英語學(xué)業(yè)狀況的對(duì)策提供了事實(shí)和理論依據(jù)，也為在今后的英語教學(xué)中不斷改善和提高職校生的英語學(xué)業(yè)成績(jī)提供了思路和方法，從而使得職校生的英語學(xué)業(yè)成績(jī)得到改善。
　　
　　引用文獻(xiàn)
　　
　　司繼偉。2010.青少年心理學(xué)[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社。
　　
　　王孝玲。2001.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].第四版。上海：華東師范大學(xué)出版社。