英語(yǔ)學(xué)習(xí):英語(yǔ)到底是難學(xué)，還是沒(méi)用？

今年“兩會(huì)”期間，中小學(xué)的英語(yǔ)教育問(wèn)題再次成為焦點(diǎn)。撇開(kāi)各方觀點(diǎn)、各種立場(chǎng)、各樣情緒不談，我們首先應(yīng)當(dāng)感謝大家對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育乃至整個(gè)國(guó)家的外語(yǔ)教育事業(yè)的關(guān)心和關(guān)注。在這場(chǎng)“辯論”中，一個(gè)特別引入注目的核心問(wèn)題就是英語(yǔ)到底是難學(xué)，還是沒(méi)用？

先談“有用沒(méi)用”的問(wèn)題?！坝谩本褪怯锰幍囊馑?，它的價(jià)值自然取決于用的“地方”，或是對(duì)“誰(shuí)”來(lái)說(shuō)。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，既需要培養(yǎng)高精尖的外語(yǔ)人才，也需要普遍提高國(guó)民的外語(yǔ)水平。高精尖的外語(yǔ)人才，應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)一部分是經(jīng)由基礎(chǔ)外語(yǔ)教育成長(zhǎng)起來(lái)的，而非都是在某種專門(mén)的機(jī)制下培養(yǎng)出來(lái)的。這就像特種兵一樣，有些是專門(mén)培養(yǎng)的，入伍就是特種兵預(yù)備隊(duì)；而更多的是從基層部隊(duì)選拔上來(lái)的。人才的選拔如果只依賴專門(mén)的培養(yǎng)機(jī)制，很容易造成封閉的培養(yǎng)生態(tài)，也容易滋生各種腐敗。所以，沒(méi)有基礎(chǔ)外語(yǔ)教育現(xiàn)有的體量和規(guī)模，一定會(huì)損失相當(dāng)一批高精尖外語(yǔ)人才。同時(shí)，普遍提升國(guó)民的外語(yǔ)水平，是普遍提升國(guó)民素養(yǎng)的基本內(nèi)容，這是常識(shí)，幾乎不需要論證。這是基本國(guó)策，應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。

對(duì)個(gè)人而言，外語(yǔ)有沒(méi)有用，并非是今天的我們能夠確切回答的一個(gè)問(wèn)題——換言之，我們誰(shuí)也無(wú)法負(fù)責(zé)任地回答這個(gè)問(wèn)題。今天，我們常常把教育比作投資，而投資的回報(bào)本身就不是那么確定的一件事。但我們能夠確信的一點(diǎn)是，投資一支基金和投資十支基金的風(fēng)險(xiǎn)是不同的。如果教育真是一種投資的話，那么可投資的選項(xiàng)就是公民最基本的受教育權(quán)利。但對(duì)于義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，權(quán)利也是義務(wù)，這種義務(wù)既是國(guó)家的，也是個(gè)人的。一個(gè)未成年人既有受教育的權(quán)利，也必須履行被教育的義務(wù)。受教育是一種義務(wù)，這種義務(wù)帶來(lái)的是將來(lái)長(zhǎng)大成人之后作為一個(gè)個(gè)體所享有的基本的選擇權(quán)。缺少外語(yǔ)這么重要的教育選項(xiàng)，將來(lái)缺失的就是一個(gè)人生的選項(xiàng)。

再談“難不難學(xué)”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不是基本國(guó)策問(wèn)題、不是教育法律的問(wèn)題、不是人生選擇的問(wèn)題。這是一個(gè)外語(yǔ)教育專業(yè)的問(wèn)題。外語(yǔ)教育和免疫學(xué)一樣，是一個(gè)專業(yè)；教育和醫(yī)學(xué)一樣，更是一個(gè)專業(yè)。讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)更高效一些的問(wèn)題，煩請(qǐng)留給外語(yǔ)教育專業(yè)的從業(yè)人員來(lái)努力解決。這也正是《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》辦刊的根本學(xué)理基礎(chǔ)和基本現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

以上有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí):英語(yǔ)到底是難學(xué)，還是沒(méi)用？的內(nèi)容，來(lái)自《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志。