人教版(新起點(diǎn))一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)Unit2《Face (第3課時(shí))》
【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))一年級(jí)上冊(cè)Unit2 Face
【課 時(shí)】第3課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠初步運(yùn)用本單元交際用語(yǔ)This is my ... 指認(rèn)五個(gè)身體部位,以及上一單元所學(xué)文具。初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2. 能夠跟錄音大膽模仿學(xué)唱歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Let‘s play.
板塊設(shè)計(jì)意圖
o通過(guò)主線人物Bill與Lily邊做動(dòng)作邊介紹自己的身體部位和相互介紹自己的活動(dòng),復(fù)習(xí)本單元和Starter的功能句和詞匯。
o通過(guò)同學(xué)間相互介紹文具的情景,把本單元的功能句和第一單元的詞匯結(jié)合起來(lái),復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。
1. 熱身活動(dòng)
(1) 師生問(wèn)答
o教師與任意一名學(xué)生做活動(dòng)。如打招呼Hello! Hi!問(wèn)候Good morning! Good afternoon!
(2) 唱一唱,演一演
o教師帶領(lǐng)學(xué)生唱本單元第一課的歌謠,鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。
2. 復(fù)習(xí)活動(dòng)
o教師發(fā)指令Show me your ... Touch your ... 學(xué)生做動(dòng)作并說(shuō)I have a ... This is my ... 復(fù)習(xí)第一、二單元詞匯和功能句,為后面的語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。
3. 做第一組游戲
o告訴學(xué)生他們將玩一個(gè)游戲。
o教師帶領(lǐng)學(xué)生做第一組游戲。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看圖,猜一猜圖中人物在說(shuō)什么。
Tip:第一組游戲是,主線人物Bill和Lily先隔一段距離面對(duì)面站著,然后兩人交替著邊做動(dòng)作邊說(shuō)This is my ... 且每說(shuō)完一句就前進(jìn)一步,直至兩人走到一起,握手并互相介紹自己的名字Hi! I’m ...
o教師與一名學(xué)生示范,讓其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
o請(qǐng)兩名學(xué)生表演示范。若有問(wèn)題,再反復(fù)表演示范,直至每名學(xué)生都懂得如何進(jìn)行活動(dòng)。
4. 小組活動(dòng)
o先讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),玩一玩第一組游戲。再請(qǐng)學(xué)生分組上前表演此游戲。
5. 做第二組游戲
o教師出示文具,用This is my ... 句型介紹自己的文具。
o教師與一名學(xué)生示范做第二組游戲,用This is my ... 句型介紹自己的文具。
Tips:
o第二組游戲是,主線人物Andy和Joy邊出示自己的文具邊用This is my ... 介紹自己的文具。
o對(duì)于第二組游戲,教師可根據(jù)時(shí)間和學(xué)生情況安排??捎玫谝唤M游戲的方式。
o對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師還可鼓勵(lì)學(xué)圭靈活運(yùn)用已掌握知識(shí),組織自己的語(yǔ)言,如My name is ... This is my ... Hi! What‘s your name? 提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
o讓學(xué)生兩人一組,互相介紹文具。
6. 評(píng)價(jià)
o教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),在學(xué)生課本上A項(xiàng)的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
o也可以讓學(xué)生兩人一組互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴做游戲的情況,在同伴的課本上A項(xiàng)的空白處,用畫(huà)小星星或小笑臉的方式,對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
o也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí),并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子用上述方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
o等學(xué)生積累夠一定的圖案后,可以將剪貼頁(yè)Unit 2中代表第二個(gè)Let’s play.的貼紙貼到學(xué)生用書(shū)第17頁(yè)Review & Rewards的相應(yīng)位置。
B. Let‘s sing.
o通過(guò)唱英文歌曲繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固本單元新學(xué)詞匯和功能句,并提高學(xué)習(xí)興趣。
1. 看一看,說(shuō)一說(shuō)
o告訴學(xué)生將學(xué)習(xí)一首介紹身體部位的歌曲。
2. 學(xué)唱歌曲
o播放歌曲錄音2-3遍,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音。
o教師逐句播放歌曲,逐句教歌曲,讓學(xué)生跟唱。教師可以通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言解釋歌詞大意。
o再次播放歌曲錄音,學(xué)生嘗試著跟錄音整體唱,這時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)歌詞的理解,邊唱邊做動(dòng)作。
3. 比一比
o請(qǐng)幾名學(xué)生上前演唱,請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià),聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)唱的更好。
Tips:
o本課歌曲,意在讓學(xué)生在歌曲中感受本單元功能句,不要求歌詞全部會(huì)唱,也不要求歌曲中的生詞都能認(rèn)讀。
o教師可在授課前經(jīng)常播放歌曲歌謠。
4. 評(píng)價(jià)
o教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),在學(xué)生課本上B項(xiàng)的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
o也可以讓學(xué)生兩人一組互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)情況;在同伴的課本上B項(xiàng)的空白處,用畫(huà)小星星或小笑臉的方式,對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
o也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí),并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子用上述方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
o等學(xué)生積累夠一定的圖案后,可以將剪貼頁(yè)Unit 2中代表Let’s sing.的貼紙貼到學(xué)生用書(shū)第17頁(yè)Review & Rewards的相應(yīng)位置。
備選活動(dòng)
1. 說(shuō)一說(shuō),猜一猜
o請(qǐng)幾位學(xué)生藏在講臺(tái)后,用功能句This is my ... 介紹自己身體部位,請(qǐng)全班學(xué)生聽(tīng)聲音,猜猜是誰(shuí),猜對(duì)的學(xué)生可獲得老師自做的小獎(jiǎng)貼或同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)。
2. 聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱
o讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱歌曲“Head, shoulders, knees and toes”,復(fù)習(xí)身體部位詞匯,并拓展學(xué)習(xí)其它身體部位詞匯,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】