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小學三年級英語《Who's this ?》說課稿

所屬教程:小學英語說課稿

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  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是Whoˊs this ? This is.. 本課是功能型的交際型的交際訓練課,我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

  結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標 設(shè)計如下:

  語言知識目標:

  1、使學生掌握介紹他人的句型:

 ?、?Whoˊs this ?

 ?、?This is..

  2、學習認讀單詞:grandfather , grandmother

  語言技能目標:

  ①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

 ?、?、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

 ?、?、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

  情感態(tài)度目標:

  通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

  充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源,實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進行。

  文化意識目標:

  能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

  結(jié)合教學目標 的要求,我把本課的重難點設(shè)置為

  1、介紹他人的句型 This is ……

  2、對情境進行模仿,創(chuàng)新。

  我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

  說教法和學法:

  (一)小組活動學習法

  把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項教學活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學生互相交流,切磋,共同完成學習任務(wù),在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

  (二)情境教學法:

  我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

  (三)鼓勵法

  課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

  我把本課教學模式設(shè)置為

  激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

  下面說一下教具的安排和使用

  依據(jù)英語教學的直觀性,趣味性、實踐性的教學原則,結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學,學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

  三、說課堂程序

  整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動,具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

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  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是Whoˊs this ? This is.. 本課是功能型的交際型的交際訓練課,我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

  結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標 設(shè)計如下:

  語言知識目標:

  1、使學生掌握介紹他人的句型:

  ① Whoˊs this ?

 ?、?This is..

  2、學習認讀單詞:grandfather , grandmother

  語言技能目標:

 ?、?、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

  ②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

 ?、邸⒃趫D文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

  情感態(tài)度目標:

  通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

  充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源,實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進行。

  文化意識目標:

  能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

  結(jié)合教學目標 的要求,我把本課的重難點設(shè)置為

  1、介紹他人的句型 This is ……

  2、對情境進行模仿,創(chuàng)新。

  我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

  說教法和學法:

  (一)小組活動學習法

  把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項教學活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學生互相交流,切磋,共同完成學習任務(wù),在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

  (二)情境教學法:

  我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

  (三)鼓勵法

  課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

  我把本課教學模式設(shè)置為

  激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

  下面說一下教具的安排和使用

  依據(jù)英語教學的直觀性,趣味性、實踐性的教學原則,結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學,學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

  三、說課堂程序

  整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動,具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。


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