大學(xué)英語作文:研英備考：請(qǐng)停止下面這些自殺式復(fù)習(xí)方法

英語作文的輸出需要大量的積累、不斷的練習(xí)，期間模仿的重要性不可小覷。以下是小編整理的關(guān)于大學(xué)英語作文:研英備考：請(qǐng)停止下面這些自殺式復(fù)習(xí)方法的資料，希望對(duì)你有所幫助！

一、詞匯不等于英語　　毫無疑問，詞匯是語言的基石。　　毫無疑問，解決詞匯需要花時(shí)間。　　毫無疑問，解決詞匯要求恒心與毅力?！　〉^猶不及，如果備考的過程，或者學(xué)英語的過程被轉(zhuǎn)化成了背單詞的過程，則危乎殆哉！　　不對(duì)，不是危乎殆哉，而是必死無疑。　　至少對(duì)于考研是如此。　　是不是每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)了，句子就搞定了，文章就搞定了，題目就迎刃而解了呢？當(dāng)然不是！請(qǐng)終止將百分之八十的精力傾注到詞匯書的做法，請(qǐng)終止這種自殺式的行為。功夫下得狠，不如方法巧，踏踏實(shí)實(shí)一篇篇閱讀讀過去，到達(dá)每篇都沒有生詞的地步就達(dá)到目的了！這種方法對(duì)于既想走捷徑，又想達(dá)到效果的考生來說，可以嘗試一下?！　》且摷霸?，主要為以下兩點(diǎn)：1、考研句法復(fù)雜：　　都知道語言除了詞匯，還有語法的問題，而語法的重要性，是隨著語言難度的增加而增加的。比較簡(jiǎn)單的句子，如果詞都認(rèn)識(shí)，加起來大概意思也能明了。但句子長(zhǎng)了之后，各種關(guān)系相應(yīng)復(fù)雜，單個(gè)詞義加將起來，常常會(huì)不知所云，非得明白個(gè)中組合規(guī)律。而考研，正是一門邏輯性達(dá)到頂峰的考試，是最講究句法的。所以即使單詞背得滾瓜爛熟，也于考試無大益。實(shí)戰(zhàn)過的不少考友當(dāng)會(huì)明白：?jiǎn)为?dú)狂背單詞，第一不一定能記得住，第二記住了之后，不一定能讀得懂句子。2、詞匯光背不行：　　從語言學(xué)的角度來看，詞無定義，詞義隨語境而變化。注釋的意義，往往跟實(shí)用中有著或多或少的差距。如果只是死背那個(gè)意思，放到文章中一看：怎么回事，說出來就不像人話，或者不像正常的人話。再就是用法的問題。所謂用法，就是詞跟詞的搭配關(guān)系。一個(gè)詞單獨(dú)有一個(gè)意思，跟另外的詞勾結(jié)可能就得有不同的理解。若只知詞義，不懂用法，必然在考研文章中步履艱難。二：閱讀量不等于進(jìn)步　　是否曾這樣給自己下任務(wù)：一天要讀掉幾篇文章？是否曾這樣給自己交代：這一周讀了幾十篇文章？　　以所讀文章數(shù)量來界定自己的進(jìn)步，也是導(dǎo)致最終戰(zhàn)原地踏步的根源之一?！　? 閱讀量不等于進(jìn)步，也絕不是什么高深的道理。如果閱讀量等于進(jìn)步，但任何一個(gè)肯下一定功夫的人都可以達(dá)到英語學(xué)習(xí)的巔峰，都可玩弄考研英語于股掌之中。有的人說：我不只是讀讀而已，我還讀懂了的。同樣，讀懂并不等于進(jìn)步。如果讀懂指的是知道了一篇文章的意思。如果懂得一篇文章的漢語意思就算了取得了進(jìn)步，找英漢對(duì)照的材料來狂掃一通，豈不在指顧之間英語可成？懂得漢語意思就能搞定考試，只有一種可能性：所考的文章正是我們所讀過的文章。當(dāng)然不能排除這種可能性，但任何一個(gè)理性的人都知道，這種事情是千年等一回。難道你真要靠這千年一回的機(jī)遇的垂青來成功嗎？三：做題不等于進(jìn)步　　更有人以做題來致勝——一天做多少道題，一天做多少套題——同樣悲哀，如果只是做題而已?！　? 有人說：可是聽很多人說，做了多少題，就把考研搞定了。這是表象。做題本身并不能帶來考試的成功。如果成功，必然是做題的人還做了其它的事情。如果做題本身就自然能搞定考試，有一個(gè)條件：考題跟做過的題一樣并且做過的題依然記得答案。我們這種事情同樣是可遇不可求甚至遇也實(shí)在難得一遇。要不然出題的人也不用在江湖上混了。這確實(shí)是一個(gè)常識(shí)的問題。做題本是一種測(cè)試手段：看你哪兒會(huì)，哪兒不會(huì)。如果做完就算，再到考試的時(shí)候，會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)。進(jìn)步從何處來？四：背誦不等于進(jìn)步　　有人說：把真題背下來，考研就搞定了。不少人照做，結(jié)果還是哀鴻遍野。而真正搞定考研的人，很少有人把真題背掉了?！　? 因?yàn)楸痴b并不必然等于進(jìn)步——難道這不是常識(shí)？如果背誦只是對(duì)于原文文字的機(jī)械重復(fù)的話?！　? 其實(shí)機(jī)械的背誦，只是臉部肌肉的一種有規(guī)律的蠕動(dòng)。第一，很少有人真題把它背下來；第二，如果單純憑借記憶力完成這個(gè)過程，必然也是無用的。因?yàn)楸痴b若能產(chǎn)生效果，有兩種可能性。第一種就是考到的就是背過的，同上所述，這是千年一遇。第二種就是通過背誦找到了對(duì)語言的感覺即所謂的“語感”。但這是一個(gè)悖論。如果通過對(duì)數(shù)十篇文章的背誦能夠產(chǎn)生語感的話，說明這個(gè)人天生的語感是比較好的，而如果天生語感比較好的人，就用不著在這里作“毛毛蟲”的討論，只需要考慮如何去獲取高分了。五：具有普遍意義的新知識(shí)才是進(jìn)步　　一個(gè)弱智得本用不著說但又被忽視得太嚴(yán)重以至于不得不舊事重提的一個(gè)事實(shí)就是：我們平時(shí)的學(xué)習(xí)是為了解決考試中的問題?，F(xiàn)在讀文章是為了讀懂考試時(shí)的文章。現(xiàn)在做題是為了解決考試時(shí)的題目。所以進(jìn)步與否就得以這一點(diǎn)為指針與方向。向它靠近了，就是進(jìn)步；沒有，那就不是進(jìn)步?！　《芷饌淇寂c考試的橋梁，有兩種途徑：一種就是平時(shí)學(xué)的與考試考的一致；二是平時(shí)學(xué)的包含考試所考到的。　　第一種可能性只存在自己就是命題者，對(duì)我們凡夫俗子是根本不可能的理想狀態(tài)。第二者要實(shí)現(xiàn)也有兩種情形。以閱讀為例，一種是所讀到的文章正好包含考試中所考的文章，二是所讀文章中所包含的知識(shí)點(diǎn)包含考到的知識(shí)點(diǎn)。這其中的第一種也是極難發(fā)生的小概率事件。所以我們能做到的只是最后一種情況，也就是：我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)包含了考試中所可能考到的知識(shí)點(diǎn)。只讀文章而沒能抓住知識(shí)點(diǎn)，不是進(jìn)步。抓了知識(shí)點(diǎn)而不具有普遍性即不能涵蓋可能考到的點(diǎn)，不是進(jìn)步。抓了知識(shí)點(diǎn)是已會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，也不是進(jìn)步（這一點(diǎn)屬于公理，應(yīng)該沒有疑問吧）。做題也是如此。做題而未能去找到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，不是進(jìn)步。找到了知識(shí)點(diǎn)未能吃透積累，不是進(jìn)步。抓了意思而不是具有普遍性的知識(shí)點(diǎn)，不是進(jìn)步。