高中英語說課稿Book VII Module 3 Literature

Book VII Module 3 Literature

林口四中 英語組

I. Analysis of the text (教材分析)

本模塊內(nèi)容為英國古典文學(xué)中的狄更斯作品及其生平。本模塊是文學(xué)閱讀欣賞課,課文節(jié)選自英國著名小說家狄更斯《霧都孤兒》的片斷“Oliver asks for more”，反映了主人公Oliver生活的是一個貧富懸殊，充滿壓迫的不公平的社會。

II .教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊以Literature為話題，介紹了著名英國古典文學(xué)作家查爾斯•狄更斯(Charles Dickens)的生平和他的作品《霧都孤兒》(Oliver Twist)、《遠(yuǎn)大前程》(Great Expectations)的片段，旨在通過這樣的話題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識談?wù)撔≌f中的人物及其情節(jié)，更多地了解作家的作品及其作品的時代背景和深刻的社會意義，讓學(xué)生了解如何對人物和事件進(jìn)行描寫。通過本模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生要對小說與文學(xué)有個辯證認(rèn)識，學(xué)會鑒賞文學(xué)的魅力。

Introduction 通過電影Oliver Twist的一幅劇照介紹了著名作家查爾斯•狄更斯(Charles Dickens)。并設(shè)計相關(guān)的問題對劇照中的人物和故事發(fā)展進(jìn)行預(yù)測，在一定的練習(xí)中了解和熟悉所涉及到的詞匯和短語，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉這些詞匯，為本模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

Reading and Vocabulary (1) 部分通過閱讀《霧都孤兒》中的一段標(biāo)題為“Oliver Asks for More”片段，設(shè)計了以下的任務(wù)：1. 學(xué)會對素材片段進(jìn)行概括，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和對文章中心的把握能力;2. 學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和短語，為進(jìn)一步理解課文掃清障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的能力，解決了方法問題，同時設(shè)計一定的練習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的詞匯;3. 在詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過完成素材中的句子填寫練習(xí)，完成從詞到句的功能轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)詞匯，而且能更好地鞏固一定固定意義的句子結(jié)構(gòu)。

Grammar (1) 部分通過觀察課文中的例句，要求學(xué)生能夠識別倒裝句的基本形式，并能運(yùn)用倒裝表達(dá)強(qiáng)調(diào)意義。

Speaking (1) 部分是閱讀文章后所展開的一項活動，要求學(xué)生能夠模仿其內(nèi)容和角色進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧缪菥毩?xí)，并對人物進(jìn)行評價。

Vocabulary and Listening 部分為《霧都孤兒》的精彩片段，旨在聽的基礎(chǔ)上去理解這部小說，并完成四項任務(wù)：1. 提供一定的句子和詞匯，掃清了聽力中可能產(chǎn)生的障礙;2. 提供問題，預(yù)測聽力內(nèi)容和問題答案，引導(dǎo)聽力任務(wù)的順利進(jìn)行;3. 聽取一段精彩的片段，判斷所預(yù)測的問題答案是否正確，然后回答問題;4. 要求聽第二遍，完成信息獲取。任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，遵循聽力訓(xùn)練的規(guī)律，真正為學(xué)生提供了模擬真實(shí)的聽力材料。

Grammar 2 and Function部分列舉一些句子，讓學(xué)生通過先觀察然后回答問題的方式了解通常情況下的強(qiáng)調(diào)句型，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。同時將這樣的練習(xí)運(yùn)用到實(shí)際的語境中，即對小說中人物進(jìn)行評論，進(jìn)一步鞏固強(qiáng)調(diào)句的運(yùn)用。

通過該項目，更好地將強(qiáng)調(diào)句的學(xué)習(xí)全面地展開和總結(jié)，讓學(xué)生通過相關(guān)練習(xí)活動掌握這種表達(dá)法。

Speaking (2)部分分組進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生能用所學(xué)習(xí)的句型發(fā)表對聽力部分所學(xué)習(xí)素材的評價和看法，并對故事情節(jié)的發(fā)展作一些猜測。

Everyday English 部分圍繞日常生活中常見的交際用語，主要通過選擇題的形式使學(xué)生熟練掌握這幾個表達(dá)。

Reading and vocabulary (2)部分實(shí)際上是《遠(yuǎn)大前程》(Great Expectations)的故事梗概，通過這樣的素材設(shè)計了三個活動：1. 文章的主旨大意和詞匯;2. 通過回答問題，對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解;3. 通過閱讀配的圖畫，判斷人物之間的關(guān)系。

Writing 部分就提供的人物，要求學(xué)生圍繞人物進(jìn)行簡單描寫，盡可能地運(yùn)用自己的語言，然后分組討論，對文章進(jìn)行續(xù)寫。

Reading practice部分以“Dickens’ London”為標(biāo)題，提供的文段是對作家狄更斯寫作和生活背景的簡單介紹，有利于學(xué)生更好地了解作品的背景及其深刻的社會意義。通過提供的任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握一定的閱讀理解的方法和技巧：如文章體裁、文章主旨大意、文章的細(xì)節(jié)等等，而且讓學(xué)生用自己的語言完成一定量的句子填空，熟悉和運(yùn)用適當(dāng)?shù)木湫?。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會描寫自己的家鄉(xiāng)。

Cultural Corner部分是一篇介紹著名作家查爾斯•狄更斯(Charles Dickens)的生平和他的作品的文章，通過學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地理解這兩部小說，幫助學(xué)生拓展詞匯，增加作品理解的空間。

III .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)

掌握一些與小說故事情節(jié)描寫有關(guān)的詞匯;如何準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容。

如何把所學(xué)的詞匯，句型運(yùn)用于實(shí)踐中。

學(xué)習(xí)倒裝句;

學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)句。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

正確理解和聽懂相關(guān)小說的片段，并能進(jìn)行表演和發(fā)表看法和評論;

正確使用倒裝句和強(qiáng)調(diào)句;

IV.教學(xué)計劃

本單元分六個課時：

第一、二課時：Introduction, Cultural Corner, Reading Practice

第三課時：Reading and Vocabulary (1, 2)

第四課時：Grammar (1, 2)

第五課時：Vocabulary and listening, Everyday English

第六課時：Speaking (1,2) Writing

V教學(xué)目標(biāo)Teaching goals.

認(rèn)知及語言技能目標(biāo)：理解文章內(nèi)容，并使用所學(xué)的詞匯描述有關(guān)的故事情節(jié)，表達(dá)自己的情感。

能力目標(biāo)：能分析課文中的長難句、理解句子結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型概括課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品的習(xí)慣;通過分析使學(xué)生認(rèn)識到主人公Oliver生活的是一個貧富懸殊，充滿壓迫的不公平的社會，教育學(xué)生應(yīng)珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。

VI. 教學(xué)方法Teaching methods

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為宗旨。用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、問答法、小組合作法、自主探究法完成教學(xué)任務(wù)。