新東方權(quán)威解析2013年5月11日托福聽力考題

CONVERSATION 1

教授做調(diào)查采訪錄了很多tape 他自己分析不過來 找女的做他助手 女的說自己在圖書館兼職又有很多課程怕沒空 教授一直說服她 說她會賺得比現(xiàn)在多 女的說library 那個工作穩(wěn)定。 教授又說不用馬上全部分析，而且有同學(xué)幫助，女生說想兼職和教授的工作一起做， 的最后說先試著分析一個樣本試試。

文章解析

本篇對話難度不大，涉及的是老話題圖書館兼職工作以及課業(yè)和業(yè)余工作時間的沖突，可以參考T14C1和T17C2。

LECTURE 1

生物學(xué)，講一種小魚對于極端環(huán)境的適應(yīng), 講的是為什么小魚在南極那么冷的情況下，血液已經(jīng)不能完成供氧任務(wù)了，他卻能生存，因為他基因里有兩個特殊片段，能合成只含三個氨基酸的簡單蛋白質(zhì)(隱約記得在`簡單`這里出題了)，這種蛋白質(zhì)能通過皮膚吸收冷水中大量的溶解氧。 魚適應(yīng)環(huán)境的方法，一個是，沒有red blood vessel，那怎么處理H物質(zhì)吧。因為冷水里營養(yǎng)多，它的skin可以利用水中的營養(yǎng)，雖然很少，但是它的確有這種能力。還說看它的DNA，生產(chǎn)red blood的基因都沒了。有題，選了genes inactive那個。

文章解析：

這篇講座介紹南極的銀魚ice fish對極端環(huán)境的適應(yīng)以及它體內(nèi)各種蛋白質(zhì)和基因的功能，文章結(jié)構(gòu)屬于現(xiàn)象解釋型。內(nèi)容可參考T19L3和T12L1，生物學(xué)單詞基礎(chǔ)差的同學(xué)可能會被單詞牽累，比如capillary['kæp?l?ri]毛細血管，gill魚鰓，anti protein抗體蛋白，blood vessel血管，dissolved oxygen溶解氧，amino acid氨基酸。

LECTURE 2

art history 講的是ceramic是一種更普遍形式的藝術(shù)，它的發(fā)展制作。講了哪種陶瓷比較先進，煮食物比較容易熟。還提到了加拿大的土著居民。

文章解析：

藝術(shù)史類文章，主要介紹陶瓷制品的功能和分類，其中分類涉及的生詞比較多，是理解的一個障礙，不同陶瓷的功能(比如煮食物)和加拿大土著居民部分的內(nèi)容可以參考T7L3的內(nèi)容風(fēng)格，ceramic的不同分類和功能可參考https://en.wikipedia.org/wiki/Ceramic。

SECTION 2

CONVERSATION 2

學(xué)生找dean聊開文學(xué)俱樂部的事，老師說開俱樂部你需要簽名，指導(dǎo)人，和……然后學(xué)生提到一個教授，那個教授不愿意當(dāng)社團指導(dǎo)教師。Dean說這是有原因的，有一次這教授為某個社團做指導(dǎo)教師，還精心準(zhǔn)備一番，甚至推掉過會議，但是最后到現(xiàn)場就來了兩個同學(xué)，從此教授就再也不當(dāng)了。

文章解析;

本篇對話難度適中，需要關(guān)注的是老師講的三個條件屬于羅列例子，考查了多選形式的細節(jié)題，答案要包含簽名signature(搜集簽名達到一定數(shù)量即可請愿是美國政治生活中的常識，可參考最近白宮的請愿網(wǎng)站)，指導(dǎo)人advisor。注冊后的兩個好處同樣是細節(jié)題的考察點，需要全部記下來，其中一個是meeting facility免費使用。

LECTURE 3

US government，講的是solar energy policy的發(fā)展?！∶绹P(guān)于能源的act.說某個時候，人們要排隊買gas，大家擔(dān)心沒有能源咋辦。有雙選，不確定。然后一個政府a(chǎn)gency做調(diào)查，研究p energy能不能解決這個問題。研究說p太貴了，但是參照以前的經(jīng)驗，價錢能降低，但是到現(xiàn)在也沒有降低。中間還說政府花了500m在這個上面，其實不多solar e有這10倍。

文章解析：

美國政府類講座，表面上看主題略生僻，但是行文風(fēng)格類似歷史類文章，文章的太陽能內(nèi)容可以參考T12L6，歷史背景可以參考1973年第一次中東石油危機的百度百科內(nèi)容。需要注意的詞匯有 integrated circuit集成電路。

LECTURE 4

地理學(xué)，講地理分兩種，一種是physical研究具體實物，了解地質(zhì)演變過程。另一種是historical，根據(jù)對歷史的記錄來理解地質(zhì)，有考題問為什么先學(xué)historical后學(xué)physical的。老師說古人不知道地球有四十六億年歷史，還以為是最近創(chuàng)造出來的，老師舉了亞里士多德例子，說他認為地震還是火山就是地球被放在火山烤，海里的魚這么激動就是這個原因。一個女生說這太荒誕了，老師說當(dāng)時科技不發(fā)達所以這很正常，這理論一直延續(xù)到17世紀(jì)有一個科學(xué)家出現(xiàn)提出了uniform…，證實了地球有46億年歷史，而且說隨著時間和地貌的變化最終會出現(xiàn)很大的作用，學(xué)生問為啥沒聽過這個人，老師說因為這人的字太難看了，寫的書沒人看。知道后來100多年出現(xiàn)另一科學(xué)家吸收并發(fā)展了這個科學(xué)家的理論，逐漸被大眾所接受。

文章解析：

地理主題講座，全文以對比比較方式展開，比較了兩種地理學(xué)，因此會有比較考點。文章中后部出現(xiàn)不同的學(xué)者，一定要注意對態(tài)度題的考查。