托福閱讀的科學記憶方式

詞根詞綴的數(shù)量雖小，但他們的“能量”很大，“領導”和“統(tǒng)轄”了英語中約80%的詞匯，如果只知道sun、moon，而不認識 sol (日)、lun (月)，那學生仍然是英語學習中的“文盲”。學生掌握大量的詞根知識，這樣才能迅速在短期內使詞匯量達到一個量的突破。例如學生認識eatable(可吃的)、 seeable(看得見的)、hearable(聽得見的)，但如果學生知道ed=eat、vis=see、audi= hear，那么就很容易認識下列詞匯了：edible(可吃的)、visible(看得見的)、audible(聽得見的)。

此外，在新托福TPO中有大量的詞匯是高頻詞匯，例如stimulate/stimulus(刺激)共出現(xiàn)64處，potential(潛力、可能性)出現(xiàn)55處，更有一些詞多次出現(xiàn)在詞匯題中，所以在學習中，抓住高頻詞重點記憶對于理解文章以及解題都有重要的意義。

詞匯的同義近義詞記憶。新托福閱讀一個最重要的特點就是“同義替換”，答案和原文的關鍵詞基本上都是同義近義詞匯，以disaffection(不滿)為例，在題目中它分別以discontent、resentment(不滿、憎恨)來對其同義替換，而dissatisfaction亦是其同義詞，所以在詞匯記憶中將近義詞、反義詞結合起來，會更有利于同學詞匯的記憶。