你了解托福口語(yǔ)中的轉(zhuǎn)折邏輯嗎

　　第一種叫做對(duì)比轉(zhuǎn)折Contrast，也就是我們常講的“但是”

　　表達(dá)此類(lèi)意象的單詞主要為But, However, Nevertheless,

　　第二種叫做讓步轉(zhuǎn)折Concession，相當(dāng)于中文里的“盡管......, 但是/還是“

　　表達(dá)此類(lèi)意象的單詞主要有Although, Though

　　這兩種轉(zhuǎn)折的表意上面是存在一些不同的，我們來(lái)看兩個(gè)例子：

　　學(xué)習(xí)英文常常很枯燥，但是跟克里獅學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻很有趣

　　English study is often boring, but study with Chris is fun.

　　盡管他的英文已經(jīng)很好了，但是他還是選擇跟著克里獅學(xué)習(xí)

　　Although his English is pretty good, he chooses to learn from Chris.

　　這里的區(qū)別顯然比較明顯，相信大部分同學(xué)很好判斷，第一種表達(dá)傾向于表達(dá)出前后兩部分內(nèi)容的對(duì)比跟不同，句子里面的“枯燥”跟“有趣”是一個(gè)明顯的對(duì)比意象;而第二種讓步轉(zhuǎn)折在表達(dá)時(shí)候，會(huì)表達(dá)出一種“意想不到”的意象，因?yàn)樗⑽暮茫蠹彝鶗?huì)覺(jué)得他不需要跟老師學(xué)習(xí)了，但是他卻出乎意料的跟克里獅老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么我們不妨想一下，為什么呢?很明顯，可能跟克里獅學(xué)英語(yǔ)比較有趣。

　　那么掌握了讓步轉(zhuǎn)折的技巧，怎么樣讓它更好的服務(wù)于托?？谡Z(yǔ)呢?通過(guò)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，托?？谡Z(yǔ)一二題里面在很多情況下需要我們考生作出在兩個(gè)可能的選擇中選出自己更喜歡的那個(gè)：

　　比如說(shuō)2016年10月29號(hào)大陸的托福考試原題

　　The University is going to allow students to take snacks and beverages into the classroom. Do you think it is a good idea?

　　學(xué)校準(zhǔn)備允許學(xué)生帶零食跟飲料進(jìn)教室，你覺(jué)得這是一個(gè)好主意嗎?

　　在這種二選一的選擇情況中，有些時(shí)候?qū)W生是可以看到兩個(gè)選項(xiàng)其中更好的那一個(gè)，并且給出理由。

　　一般來(lái)說(shuō)，在A與B兩個(gè)選項(xiàng)之中，選擇A主要的原因應(yīng)該就是因?yàn)锳的優(yōu)點(diǎn)，但是假設(shè)我覺(jué)得A選項(xiàng)比較好，可是我并沒(méi)有足夠的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)容來(lái)回答，我可不可以說(shuō)B選項(xiàng)呢?答案當(dāng)然是肯定的，一個(gè)正常的邏輯肯定是強(qiáng)調(diào)A的優(yōu)點(diǎn)跟B的缺點(diǎn)，得出選擇A而不是B的結(jié)論，但是在短短的時(shí)間內(nèi)考生常常無(wú)法想到另外一個(gè)選項(xiàng)的缺點(diǎn)，更常見(jiàn)的情況下，我們會(huì)在短時(shí)間內(nèi)想到一個(gè)選項(xiàng)的優(yōu)缺點(diǎn)，比如這道題很顯然，支持帶零食飲料進(jìn)教室很明顯的理由可以是讓學(xué)生不會(huì)挨餓 Keep the students from starving inthe classroom。那么根據(jù)我們的邏輯發(fā)展來(lái)看，在這個(gè)回答點(diǎn)上明顯有一個(gè)因果邏輯，為什么學(xué)生會(huì)挨餓呢?顯而易見(jiàn)，學(xué)生上學(xué)課程比較緊張，可能無(wú)法吃到很健康的食物，這里我們可以使用一些稍微高級(jí)的詞匯來(lái)表達(dá)，比如：Packed schedule, intensive program,balanced diet。解決了上課帶零食飲料的優(yōu)點(diǎn)，我們來(lái)想一下它的缺點(diǎn)，很明顯，缺點(diǎn)之一就是會(huì)影響教室上課的氛圍。這里我們繼續(xù)進(jìn)行一下回答的擴(kuò)展，使用一個(gè)拆分來(lái)將缺點(diǎn)描述清楚，其中比較好拿來(lái)拆分的是人，都誰(shuí)會(huì)被影響呢?

　　第一個(gè)就是吃東西的學(xué)生，那么第二個(gè)就是其他同學(xué)，第三個(gè)就是老師

　　這里我們選擇前兩個(gè)就足夠回答這個(gè)問(wèn)題了，

　　吃東西的學(xué)生無(wú)法集中注意力

　　Make the student who eat harderto concentrate

　　其他學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)被食物的噪音跟味道影響到

　　The noise andsmell of the food will affect other classmates

　　這樣一來(lái)我們的回答就呈現(xiàn)出來(lái)了，雖然我們選擇的是觀點(diǎn)B，但是在回答中我們選擇切入觀點(diǎn)A，用一個(gè)讓步的轉(zhuǎn)折表達(dá)盡管A的優(yōu)點(diǎn)是有的，但是它的缺點(diǎn)也太嚴(yán)重了，所以我選B。

　　下面是一個(gè)回答范例：

　　From my perspective, it’s irrational to allow students to bring snacks and beverages into the classroom.

　　Although some may argue that having some food would keep the students from starving in the classroom since the packed schedule and the intensive programs sometimes makes it harder for students to havea balanced diet on campus.

　　Still, eating in the classroom will definitely jeopardize a good study atmosphere.

　　Not only because it will make the students who eat the food harder to concentrate on the class, but also the noise and smell of the food will much more likely to affect the academic performance of other classmates.

　　Therefore,I strongly suggest that students should never be allowed to take snacks and beverages into their classroom.