一般來講,一個人筆記記得好,他本身聽力的基本實力就會很好,記筆記首先與你的聽力的實力有關。你能跟得上節(jié)奏聽著它么?你聽到了能手同時記錄么等等這是與你聽力實力有關的; 同時筆記記的好的,他知道該在哪里記。記筆記與你聽過多少新托福學術的段子有關,聽的多了你會自己總結出來哪里務必要記錄,比如:開頭;原因;舉例等。聽力的筆記是實力的積累,如果實力不夠,還不如回歸聽的本身。當然,你們肯定會問:“那聽力實力到了什么程度就能夠記筆記了?我自己怎么判斷自己記筆記的實力夠了?”
首先大家換位思考一下,你聽國外課堂與你聽你自己大學課堂有什么區(qū)別?你聽國內(nèi)的課堂你永遠會聽得清,但不見得一切都聽得懂,而聽國外的課堂你即不見得聽清更不見得聽懂,雖然說托福聽力考試模擬美國校園場景開展,但它畢竟考查的是語言而不是知識,你不懂大家都不懂(我所謂的懂是演講里聽到的知識,比如說什么landfill之類的鬼東西),那么對于我們中國托??忌鷣碇v,比較的就是:1. 能聽得清英文么?因為只有聽得清才能聽得懂; 2. 能聽得懂句子么?因為只有聽得懂句子才知道自己該記錄什么。而這么做要有兩個前提。兩個前提做不到的話倒不如不做筆記。
前提一:段子的主線不要丟。段子開篇聽準,抓住線頭,進而順藤摸瓜捋著主線走。因為任何一個段子都是教授的演講,或者討論。沒有主線的演講是只是散亂的廢話,ETS不會為了出題而出題,而是在保證一個真實完整的演講之后再在演講里尋重要點出題。所以跟著主線走絕對沒錯,對我們考生的基本的好處是:
1. 主旨題不會錯掉;
2. 細節(jié)題一旦遺失信息,仍可以根據(jù)主線蒙答案,因為主題決定細節(jié)。
前提二:層次要能分析清楚。這也是符合演講的特征。教授做一篇演講,有了主題線索后展開敘述,作為老師,要想聽眾懂你,不能含糊其詞,更不能邏輯混亂、條理不分。所以我們在聽的時候,將教授演講的層次、條理、結構、邏輯要分清楚。這樣做的目的是:
1. 分解你的目標。整體目標是抓主主線,但對于6分鐘的英文演講,太長是讓我們吃力的地方。就好象你一直要跑10000米,不妨把10000米分成5個1000米,實現(xiàn)5個目標不吃力,但是實現(xiàn)了5個目標其實就等于說實現(xiàn)了整體的目標;
2. 保證不被干擾選項迷惑。比如,文章分成5個層次,那么你不能用你在第4個層次里耳邊滯留下的聲音(我們耳邊很容易滯留下聲音)去選擇按照文章第2個層次所出的問題。這就是所謂記錄信息記錄的條理清楚。
同時,在保證層次的前提下,是要知道該在哪里記錄;選擇記錄下什么。按照新托福聽力的3大能力劃分出了6類題型特點,我們可以得到考點設置的特征。比如主旨題(Gist)就應該在開頭記錄,記錄主題句型里的關鍵詞(一般為名詞和動詞);再比如細節(jié)題(detail)就應該尋找教授演講中強調(diào)的部分。自問自答、互動問答、原因解釋等都具有強調(diào)的色彩。
如果你能夠做到以上兩點,那么筆記對你來說就是一個事半功倍的東西,如果不能,那還是先老老實實地提升實力再說吧。需要提醒的是切忌盲目亂記,每個人實力不同,運氣不同,所以能記錄到的東西更是不同。有的人實力頗好,邊聽邊狂記,回答問題的時候查找紙張上剛才所記,包含信息80%則能答題。但你不能學,因為如果實力沒有之前例子中的同學好的話,狂記會導致更可怕的后果,那就是:因記而誤聽!結合自身的習慣去記錄信息,不可模仿任何人的記筆記習慣。