細(xì)數(shù)托福聽(tīng)力的講座結(jié)構(gòu)有哪些

　　有關(guān)此類lecture和描述是很類似的，同時(shí)要注重在教授對(duì)某種學(xué)科理論的解釋。屏幕上的小黑板通常會(huì)有專有名詞的拼寫出現(xiàn)。聽(tīng)的過(guò)程里根本不需要使用特意去記名詞所有解釋。主要是用聽(tīng)懂理解為主，若有特別明顯的特征，是能夠去輔助筆記，有時(shí)理論的解釋都只是為了后面考點(diǎn)的理解做一些鋪墊。事實(shí)上此類考點(diǎn)的特征并不是很明顯，所以還要更多的注意分段、話題轉(zhuǎn)變的點(diǎn)。

　　2、平行結(jié)構(gòu)

　　這種結(jié)構(gòu)能夠算是邏輯最簡(jiǎn)單、信號(hào)最明顯、入門最快速的一類。通常而言教授會(huì)在引出主旨之后，通過(guò)并列的幾個(gè)方面從而對(duì)某種現(xiàn)象、解釋某種原理或者描述某種事物進(jìn)行描述。當(dāng)然，每一個(gè)方面會(huì)有具體深入的解釋和舉例說(shuō)明。這里注意的是，也許每一塊的內(nèi)容具有共同點(diǎn)，但是相互之間是獨(dú)立的，沒(méi)有比較、相互影響的關(guān)系。

　　3、假設(shè)結(jié)構(gòu)

　　這種結(jié)構(gòu)能夠算是平行結(jié)構(gòu)的一種衍生體。其中的特點(diǎn)就是教授針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象的解決方案又或是出現(xiàn)原因提出了猜想和假設(shè)，也許是深入剖析一種假設(shè)，比如TPO22 Lecture 1中對(duì)于state形成原因是environmental approach的分析;也可能是同時(shí)提出了幾種假設(shè)，比如TPO 22 Lecture 2中young sun paradox的幾種solution猜想。

　　4、時(shí)間順序

　　有關(guān)此結(jié)構(gòu)都是根據(jù)時(shí)間的變化順序?qū)訉舆f進(jìn)來(lái)描述事物發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)聽(tīng)的過(guò)程里還要特別的注意時(shí)間點(diǎn)對(duì)應(yīng)發(fā)生的事情以及事情發(fā)生的原因和背景，對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)可能會(huì)考到排序題。一般，這種結(jié)構(gòu)在Art和History學(xué)科中考得較為頻繁，但也有可能穿插在Astronomy等學(xué)科中。