托福聽(tīng)力考試存在哪些變化?

結(jié)合舊托福來(lái)看，如今的托福考查的本質(zhì)與考查英語(yǔ)能力本身更接近，針對(duì)解題技巧的要求又相對(duì)的弱化。在舊托福中，有一種叫做短對(duì)話題的題型。即是男女每人分別一句對(duì)話，百后與對(duì)話內(nèi)容結(jié)合起來(lái)提問(wèn)。在舊托福的這種題型中，能夠按照對(duì)話人的語(yǔ)氣、談話內(nèi)容等方面，直接的將出題目答案猜到，其規(guī)律性十分強(qiáng)。但是在新托福中，題目設(shè)置更加客觀理性，此類題目的規(guī)律已經(jīng)沒(méi)有了。所以對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、關(guān)鍵詞等方法的把握在托福聽(tīng)力考試中的效果已經(jīng)不再明顯。

那么，現(xiàn)行托福的命題材料選取是否有規(guī)律可循呢?按照教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與針對(duì)許多真題和TPO 材料的研究，大家可以發(fā)現(xiàn)，在托福語(yǔ)料里，同樣是有一定的規(guī)律的存在。托福聽(tīng)力文章多考查"學(xué)生的交流方式"以及"教師的講課方式"。由于托?？荚嚨牟牧隙嘣从诿绹?guó)的校園學(xué)術(shù)生活場(chǎng)景，而托福的考查目的就是測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)水平能否符合美國(guó)學(xué)校的錄取要求，所以托福聽(tīng)力語(yǔ)料的考查重點(diǎn)也就不言而喻了，托福主要是為了考查學(xué)生可不可以聽(tīng)明白學(xué)生間與學(xué)生與教師之間的交流方式，考查可不可以聽(tīng)明白老師上課時(shí)使用的講課方式。

對(duì)于"交流方式"和"講課方式"的考查，主要體現(xiàn)在了托福聽(tīng)力考試的兩種文章類型的考查中，一種是對(duì)話，一種是課堂演講。

在對(duì)話文章中，學(xué)生與學(xué)生之間、老師與老師之間會(huì)不斷的去討論一些問(wèn)題，由提出問(wèn)題分析問(wèn)題再到解決問(wèn)題的角度把文章展開(kāi)，完全是每一篇對(duì)話文章里包含如此的結(jié)構(gòu)信息。在問(wèn)題的闡述中，學(xué)生和教師使用了大量的溝通方式，像舉例子、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣、反問(wèn)設(shè)問(wèn)、提出觀點(diǎn)等，但是托福的題目即是考察學(xué)生對(duì)這些方式能不能聽(tīng)明白。

在演講文章中，考查的重點(diǎn)是教授講解一個(gè)話題的展開(kāi)方式與講解方式。像教授需要把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，需要用到舉例子、引發(fā)思考、類比、提問(wèn)、強(qiáng)調(diào)、總結(jié)以及留作業(yè)等一系列講解方式?？梢苑Q得上是每一篇演講文章后面的題目，全部是對(duì)教授的講解方式學(xué)生是否聽(tīng)懂進(jìn)行考查。像在托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET1 文章中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教授討論怎么樣做REPORT 寫(xiě)作，原本即是把一個(gè)討論的話題提出來(lái)，原文中說(shuō)道：Well，I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester about climate variations. 所以對(duì)應(yīng)的題目就是Why does the man go to see his professor ? 題目就是考查考生是否聽(tīng)懂"這個(gè)男生為什么要去見(jiàn)導(dǎo)師?"。后文整篇對(duì)話都是在探討這個(gè)問(wèn)題，教授在幫學(xué)生分析如何寫(xiě)好一篇REPORT。

又如托福OFFICIAL GUIDE 中的PRACTICE SET 2文章中，教授講授ARISTOTLE 有關(guān)的是HAPPINESS 的知識(shí)點(diǎn)。教授還各自的使用了舉例子、作比較、類比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等一系列講解方式。但是文章所對(duì)應(yīng)的6 道題目，是對(duì)這些講解方式全部的考察了。