小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法匯總

　　小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法匯總

　　單詞教學(xué)的第一步就是將單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)單詞的音、形有初步的感知，對(duì)其意義有初步的了解。呈現(xiàn)單詞的方式和方法是多種多樣的。以下是聽力課堂小編整理的一些可供參考的方法：

　　1. 實(shí)物呈現(xiàn)。

　　如指著一本書說(shuō)：This is a book. 并將book一詞寫在黑板上。

　　2. 圖片呈現(xiàn)。如指著一張救護(hù)車的圖片說(shuō)：This is an ambulance. 并將ambulance一詞寫在黑板上。

　　3. 動(dòng)作呈現(xiàn)。如用一只手的食指和拇指做一個(gè)小圈，說(shuō)small;用雙手環(huán)抱大物狀，說(shuō)big，并將這兩個(gè)詞寫在黑板上。

　　4. 表情呈現(xiàn)。如面部呈微笑狀，說(shuō)：I'm happy. 并板書happy一詞。

　　5. 情景呈現(xiàn)。如上體育課的學(xué)生的打鬧聲干擾了正在上課的學(xué)生，老師可以指著教室外并捂著耳朵說(shuō)：These children are too noisy. 板書noisy，然后將教師門關(guān)上。

　　6. 反義詞呈現(xiàn)。如板書relaxed一詞，并說(shuō)：I'm not nervous at all. I'm relaxed.

　　7. 定義呈現(xiàn)。如板書regulation一詞，并解釋：A regulation is an official rule or order.

　　8. 例子呈現(xiàn)。如板書building一詞，并說(shuō)：A house is a building. A hotel is a building. A church is a building.

　　9. 描述呈現(xiàn)。如板書ambulance一詞，說(shuō)：An ambulance is like a car or a bus. It takes sick people to the hospital. Usually there are doctors or nurses on an ambulance. If you call 120, an ambulance will come at once.

　　10. 上下文呈現(xiàn)。如將run out of sth. 置于以下這段話中讓學(xué)生推測(cè)其意思：My car ran out of oil, and there was no gas station nearby. I had to walk. When I finally got to my office, it was 9:30. I was 45 minutes late. My boss was really angry.

　　11. 相關(guān)信息呈現(xiàn)。如板書nightclub一詞，然后呈現(xiàn)相關(guān)信息：A nightclub is about night, people, food, drink, dancing, and show.

　　12. 翻譯呈現(xiàn)。如板書computer一詞，并將其中文意思寫在一旁。

　　以上單詞的呈現(xiàn)方式其實(shí)各有各的特點(diǎn)。

　　前四種方式直接生動(dòng)，也比較方便，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，但不方便呈現(xiàn)抽象的單詞，學(xué)生得到的語(yǔ)言練習(xí)也比較少; 反義詞、定義、描述、上下文、相關(guān)信息等呈現(xiàn)方式的有點(diǎn)在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)已有知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于他們聽、讀能力的提高。對(duì)比2和9兩種呈現(xiàn)方式，顯然，前者簡(jiǎn)單快捷，不需要花太多的時(shí)間準(zhǔn)備;后者比較繁復(fù)，但可以激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，如doctor, nurse, hospital, car, bus等，并可鍛煉學(xué)生的聽力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，具有更好的教學(xué)效果，但它不適用于沒(méi)有相關(guān)知識(shí)和能力基礎(chǔ)的初學(xué)者。

　　上下文呈現(xiàn)的方式不僅能鍛煉學(xué)生從語(yǔ)境中推測(cè)詞義的能力，還可以使學(xué)生對(duì)此的基本用法有初步的體驗(yàn); 利用情景呈現(xiàn)單詞往往需要教師的智慧，能夠在適當(dāng)?shù)那榫俺霈F(xiàn)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，把握時(shí)機(jī); 而翻譯呈現(xiàn)快速直接，省時(shí)省事，特別方便對(duì)抽象詞匯進(jìn)行解釋，不足之處是呈現(xiàn)過(guò)程缺乏學(xué)生的思考，學(xué)生也得不到關(guān)于單詞的任何啟發(fā);頻繁使用導(dǎo)致學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴; 另外，有些詞匯在文中找不到完全對(duì)等的詞，翻譯可能造成意義的偏差。 呈現(xiàn)詞匯時(shí)可以結(jié)合使用兩三種不同的方式，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

　　以上方法同樣適用于各位家長(zhǎng)去教孩子哦!趕緊收藏起來(lái)吧!