小學(xué)生9-12歲英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃：把握學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

在這個(gè)階段孩子們需要完成由無(wú)意識(shí)認(rèn)知向有意識(shí)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)接受向主動(dòng)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，由現(xiàn)象識(shí)記向規(guī)律提煉轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)難度強(qiáng)度的提高必然會(huì)在孩子們的心里產(chǎn)生恐懼感。如果處理不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)(論壇)學(xué)習(xí)的挫敗感繼而生出厭惡感，那么后果是不堪設(shè)想的。在這一階段的關(guān)鍵詞是“適應(yīng)”。一步一步的成就所帶來(lái)的喜悅是他們堅(jiān)持和努力的原動(dòng)力，而且由此激發(fā)的興趣更長(zhǎng)久，更堅(jiān)固。如何幫助他們建立成就感呢?

第一， 世界上什么最甜?是自己辛勤勞作之后的所得的成果。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)前在家長(zhǎng)的幫助下做好計(jì)劃。把一個(gè)大目標(biāo)分成幾步去完成，在完成各分項(xiàng)時(shí)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的督促下集中精力，克服困難完成后，回頭總結(jié)一下看看這一段的努力換來(lái)了多少知識(shí)。就像爬山一樣，一直咬牙努力地走了一段山路，回頭看一眼發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一覽眾山小的感覺(jué)了。這時(shí)所有的辛勞和汗水都將化為收獲的喜悅。成就感油然而生!

第二， 語(yǔ)言的魅力在使用中體現(xiàn)。孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)當(dāng)積極的運(yùn)用語(yǔ)言，在運(yùn)用中尋找樂(lè)趣!在平時(shí)的課堂上，積極發(fā)言，將自己平時(shí)所學(xué)盡量的展現(xiàn)在老師和同學(xué)們面前。那么老師的贊揚(yáng)，同學(xué)的羨慕自然變成了他們充盈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成就感的源泉。

第三， 愛(ài)的鼓勵(lì)。困難，挫折和疲倦是孩子們學(xué)習(xí)的影子，無(wú)所不在!在這時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)他們的支持就像上陣的將軍需要擂戰(zhàn)鼓助軍威一樣至關(guān)重要，這是幫助他們繞過(guò)一個(gè)個(gè)危險(xiǎn)暗礁的法寶。

成長(zhǎng)階段the Period of Growth：

少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上最難，最累的是成長(zhǎng)階段。在成長(zhǎng)階段，孩子們進(jìn)入了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，知識(shí)含量，學(xué)習(xí)強(qiáng)度陡然增加。知識(shí)結(jié)構(gòu)需要在這時(shí)建立，行為習(xí)慣在這時(shí)規(guī)范。因此這一階段的關(guān)鍵詞便是“堅(jiān)持”。

第一，千頭萬(wàn)緒細(xì)梳理。在少年學(xué)習(xí)階段各種語(yǔ)言知識(shí)紛至沓來(lái)，最容易產(chǎn)生混淆的概念。

這就是為何眾多家長(zhǎng)反映的：一聽(tīng)就會(huì)，一問(wèn)就忘，一寫(xiě)就錯(cuò)。那么這時(shí)學(xué)生們就要掌握歸納總結(jié)的方法和技巧了。

在語(yǔ)法方面：將所學(xué)知識(shí)羅列出來(lái)。合并同類(lèi)項(xiàng)，找差異，找相似，找規(guī)律!對(duì)于一時(shí)不能理解其含義的知識(shí)項(xiàng)單獨(dú)提出來(lái)，查找相關(guān)用法的例句，進(jìn)行對(duì)比和揣摩，其意自現(xiàn)。照此法總結(jié)之后，頭腦中的千頭萬(wàn)緒就被整整齊齊的梳理了。

在詞匯方面：對(duì)比總結(jié)學(xué)過(guò)的單詞，深刻理解其含義。小學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)在精而不在泛!不是背的單詞越多越好，而是把所學(xué)過(guò)的單詞掌握的越細(xì)越好!比如：some 和any，非常簡(jiǎn)單大多數(shù)學(xué)生都知道在肯定句中用some，在否定句,疑問(wèn)句中用any. 可是很少的孩子知道some也可以用在疑問(wèn)句，any也可以用在肯定句。

在讀寫(xiě)方面：歸納總結(jié)更是法寶，它能大幅提高閱讀速度和精準(zhǔn)度，提升寫(xiě)作能力!如何實(shí)現(xiàn)? 比如閱讀時(shí)如果細(xì)心總結(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn)西方文章里主題句都放在文章開(kāi)頭，先出主要信息再講次要信息。寫(xiě)作時(shí)，在練習(xí)過(guò)同一體裁的文章多次后，能不能對(duì)比起來(lái)找找相似和規(guī)律，把這一類(lèi)文章常用的時(shí)態(tài)，句子，關(guān)聯(lián)詞都列出來(lái)。將來(lái)在用時(shí)不就駕輕就熟了么，更可以找老師或翻資料把句子潤(rùn)色，那么作文豈有寫(xiě)不好的道理?

第二， 凡人之性成于習(xí)。習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。有了好習(xí)慣走遍天下都放心，一身壞習(xí)慣一生一世總擔(dān)心。少成若天性，習(xí)慣如自然。這階段的孩子需要具備五大習(xí)慣：上課記筆記的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣，每天聽(tīng)英文的習(xí)慣，做事有條理的習(xí)慣，整潔的習(xí)慣。

收獲的階段 the Period of Harvest。

幾分耕耘，幾分收獲。在辛勞付出之后，孩子們也步入了收獲的階段 the Period of Harvest。人們說(shuō) The circle of the life.(人生是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程)，今天的終點(diǎn)就是明天的起點(diǎn)。更何況學(xué)海無(wú)涯，12歲不是我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)得終點(diǎn)，而是一個(gè)開(kāi)端。這一階段的關(guān)鍵詞我總結(jié)為：“準(zhǔn)備”

第一， 語(yǔ)言的價(jià)值——知識(shí)的準(zhǔn)備。語(yǔ)言是工具，因使用而有價(jià)值。所以，此時(shí)的我們不能僅僅停留在單獨(dú)的語(yǔ)言知識(shí)上去學(xué)習(xí)，而是要把自己的所學(xué)充分的用出來(lái)。讀書(shū)，練筆，交流，通過(guò)英文讓自己認(rèn)識(shí)世界，了解世界，體會(huì)世界。這樣不僅語(yǔ)言的興趣在另一層面上被激發(fā)了，而且通過(guò)了語(yǔ)言讓我們豐富了自己，在其他方面也同樣優(yōu)秀。這也是許多知名重點(diǎn)中學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求，甚至把它用在了選拔學(xué)生的測(cè)試之中。

第二， 性格的力量——性格的塑造。“性格決定命運(yùn)”,不同的性格決定著今后人生道路的選擇,選擇的不同將決定著人生的命運(yùn)的不同。樂(lè)觀、積極進(jìn)取的性格，會(huì)使人勇往直前，不斷開(kāi)拓，永不言敗實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;悲觀、消極退后的性格，會(huì)使人閉世、退縮，失敗后一蹶不振，渾渾噩噩虛度年華，相同的機(jī)遇出現(xiàn)在面前不會(huì)積極去把握，勇往直前爭(zhēng)取成功，只會(huì)怨天尤人，看著機(jī)遇和自己擦肩而過(guò)，空留悲嘆。少年時(shí)代是自我意識(shí)萌芽的時(shí)代，追求個(gè)性張揚(yáng)，這個(gè)時(shí)期性格的培養(yǎng)會(huì)對(duì)他將來(lái)的人生產(chǎn)生重要的影響。

每個(gè)人的天賦不同，成功的程度和方向自然也不會(huì)相同，有人以收獲為幸福，有人以付出為快樂(lè)。最后總會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正的收獲都因?yàn)樵?jīng)的付出;而沒(méi)經(jīng)過(guò)付出而得到的，一定不是真正的收獲。俗話(huà)說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。祝你們成功!