專家教你錘煉成雅思口語達人

語音語調的錘煉階段

     如同小提琴手剛剛學琴時，拉空弦、拉音階都要拉上好幾個月一樣，基本功的練習是必不可少的。語音語調在雅思口語中的重要性，不僅僅體現(xiàn)在它名列四大評分標準之一，更重要的是，一旦因為語音不清，語調不對而導致考官無法聽懂，則其他三項評分標準也就變?yōu)橐患埧照劇?/p>

舉例來說，中國學生常見的發(fā)音問題中，常有th音不咬舌的狀況。比如，this這個單詞念出來后，感覺像zis。雖說漢語中并沒有咬舌的聲音，但雅思考官的訓練中自然包含這方面的針對訓練，會很注意學生在這方面的欠缺。

      各位都在電視節(jié)目中看過各種各樣的外國人講中文，能把音發(fā)得特別純正的是很少的，感覺很像“大舌頭”。那些說不太準的外國友人，雖然能讓我們理解其所說的中文，但往往讓人聽得很痛苦，很糾結，總想幫助他把下半句說完。同樣的道理，當我們帶有濃重的本土口音去到國外學習生活時，外國友人們也往往覺得，能聽懂，但溝通起來費勁。實際上，在出國以后，中國學生在對話中往往不會語音差到對方完全不能理解，但總是帶有一些口音，讓人感覺到說話不舒服。

       忽視這個問題的代價是很大的。心理學研究告訴我們，人與人之間的交流，有35%左右是通過純粹的語言內容，而有超過65%是通過語音、語調、肢體語言來實現(xiàn)的。21世紀是強調交流的世紀，信息代替金錢成為這個時代的主題。倘若通過語言留給對方的是“未接受良好教育”的印象，將大大制約其人的學業(yè)及事業(yè)乃至生活的發(fā)展。我想任何一位父母都不希望自己的孩子出國以后因為語音語調的問題受到別人的歧視。

       除參加專業(yè)的英語培訓機構的口語課程以外，建議學生尋找?guī)в性媾湟舻挠⒄Z教材來進行模仿。如新概念就是很好的模仿對象。具體操作方法是：僅尋找一篇文章，在不斷聽讀的操作中，將每個句子的語音、語調、語速、斷句、重音、弱讀以及背后的情緒都全部模仿，并且自己錄音，自己監(jiān)聽，不斷修正。在條件允許時也建議尋找外教進行糾正。不過大多數(shù)中國學生和家長都容易忽略的一個問題是，實際上模仿整句話遠遠比模仿單個單詞重要的多。

 

詞匯、句型的輸入階段

     很多在中國的外教都容易發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：中國學生在口語交流中往往容易“無話可說”。這個現(xiàn)象的起因有很多，不過多數(shù)外教錯覺性認為主要原因是中國學生太害羞。他們往往認為，只要不斷鼓勵學生，讓學生突破心理障礙，開口說英語，則教師的任務就結束了。

     不得不說，這是一個謬論。導致學生“無話可說”的因素中，的確包括害羞。但我們不能忽略的是，現(xiàn)在大多數(shù)的中學生、大學生是80年代后期到90年代初期出生的，接受的是相對比較開放式的教育。這樣的結果是，其實學生的害羞心理已經沒有原先的那么重。

     那么現(xiàn)階段“無話可說”的最主要原因是什么呢？按筆者多年的教學經驗來看，其實主要是缺乏足夠的表達所需的句型、單詞。也就是說，雖然我們鼓勵學生多說，但其實他們沒有足夠的“彈藥”，自然無法自由順暢地表達。

    單純依賴外教的弊端由此而凸現(xiàn)出來。外教在為學生灌輸、講解句型和單詞的時候，往往效率很低。一方面因為語言障礙，在面對基礎本來就不太好的學生時，講解一個單詞耗費了大量的時間。比如一個中教只需要1分鐘就能講明白的單詞或句型，一個外教往往要花到3、5分鐘才能讓學生明白自己想說的是什么。故而，教學管理中，筆者往往在口語教學中平衡中教與外教的比例。讓善于講解的中教先講，再讓善于引導的外教后講，往往能夠起到事半功倍的效果。

    雅思口語考試涉及上百個不同的口語話題，所包含內容之廣可以說是駭人聽聞的。所以筆者一直在課堂上強調：You can’t be too prepared! （你再多準備都不算過分?。┙ㄗh考生平時多聽英文電視連續(xù)劇、脫口秀節(jié)目、新聞節(jié)目和電影。網絡上的資源應有盡有，家長也應當有意識引導孩子去尋找適合自己興趣的英文視頻材料來進行課外學習和補充。另外，找到一本很好的口語教材對學習口語也很重要。從筆者的經驗看來，大量進行單詞和句型的記憶，并且在最短時間內進行口頭練習，不僅是學習口語最快的方式，也是記憶單詞、提高語感最佳的方式。舉例來說，學生首先在情緒表達場景中學會抱怨的句型：I can’t believe this is happening to me! （我簡直不相信這會發(fā)生在我身上?。?，則應當馬上與語言伙伴進行口頭練習，體驗如何在真實交流中使用該句式。

 

文化交際意識的養(yǎng)成

     語言學家早在上個世紀就已經得出以下結論：語境意識的養(yǎng)成對語言能力的培養(yǎng)是具備主導性作用的。有人常常半開玩笑地說，學習英語最好的辦法就是把一個人直接扔到英國或者美國去。一個雅思口語準備已經完成前面兩個階段的學生，往往會發(fā)現(xiàn)，自己發(fā)音和語調已經過關，逐漸開始接近英語母語人士的發(fā)音，而各個不同話題的單詞和句型積累也已經到達一定程度，能相對比較容易地探討很多話題的內容。但這一切都還處在紙上談兵的階段。將之前所學完全轉化為實戰(zhàn)經驗，還有一個漫長的過程。很多雅思考生之前準備得相當充分，但真的看到金發(fā)碧眼的考官時，心里不禁打了個冷戰(zhàn)，無法控制自己害怕的情緒，之前的所學就無法準確地、全面地調動出來了。這就是外教大顯神通的時候了。作為英語母語人士，再配合社會交際教學法，外教往往懂得如何去調動學生的積極性，將之前所學一股腦都倒出來，落實為練習，加強使用能力。

    其間，學生也需要逐漸注意提高文化交際意識。當我們懂得西方人的交際習慣時，其實就能夠掌握與之交談的方法。這在以后，不管是雅思口語考試、大學課堂討論還是世界名企的工作面試當中，都是很重要的體現(xiàn)一個人素質的指標。舉例來說，中國學生往往喜歡照搬教科書中的how are you? I’m fine, thank you. And you? 的經典俗套打招呼方式來與外國友人交談，然而事實是大多數(shù)外國朋友都并不這么說。他們傾向于說 Hello! 或者 What’s up?來表示打招呼。我的一個學生在倫敦政經學院給我寫信說，她的一個同學每次在別人問她What’s up?的時候，都非常認真地回答她最近在做些什么事情，搞得對方非常的尷尬。實際上看似問你“最近怎樣”的問題就好比中國人之間互問“吃飯了么”那樣的稀松平常，并不是真的在問你最近干什么，只需要簡單地回答You know, as usual （你知道的，就老樣子）就可以了。

     建議準備好前面兩個階段的雅思考生平時盡量爭取與外教面對面練習的機會，也應當大量參加英語的各類活動，如戲劇大賽，演講大賽、電影沙龍等等，最大限度地接觸英文環(huán)境，激發(fā)英語思維意識和文化交際意識，以西式思維滲透英語學習，才能更快地提高口語實力。