高中英語(yǔ)作文|如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文開(kāi)頭語(yǔ)

高中英語(yǔ)作文的練習(xí)需要長(zhǎng)期不斷的堅(jiān)持，期間找準(zhǔn)素材更能起到事半功倍的效果。以下是小編整理的高中英語(yǔ)作文|如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文開(kāi)頭語(yǔ)的資料，希望對(duì)你的英語(yǔ)作文練習(xí)有所幫助！

英語(yǔ)作文開(kāi)頭語(yǔ)在整個(gè)英語(yǔ)作文中起到非常重要的作用，它能讓讀者產(chǎn)生對(duì)整個(gè)英語(yǔ)作文的第一印象，決定了讀者是否會(huì)繼續(xù)專(zhuān)注地讀完一篇文章。

在高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中，由于英語(yǔ)作文的篇幅本來(lái)就很短，所以英語(yǔ)作文的開(kāi)頭語(yǔ)就顯得更加重要了。如果一篇文章的開(kāi)頭是評(píng)卷老師看膩了的“陳詞濫調(diào)”，自然就缺乏吸引力。相反，如一篇英語(yǔ)作文的開(kāi)頭語(yǔ)特別有新意，不落俗套，往往能夠給予評(píng)卷老師耳目一新的感覺(jué)，從而提升了獲得高分的可能性。

在多數(shù)高考考生的筆下，英語(yǔ)作文的開(kāi)頭永遠(yuǎn)都是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”, “主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)”這樣的基礎(chǔ)句式。這樣就很難給讀者帶來(lái)新意，也無(wú)法向評(píng)卷老師展現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力。本文主要從句式變化的角度來(lái)分析如何寫(xiě)好英語(yǔ)作文的開(kāi)頭。

一、將狀語(yǔ)置于英語(yǔ)作文開(kāi)頭
在很多敘述性、故事性的文章當(dāng)中很容易出現(xiàn)“there be”結(jié)構(gòu)放在開(kāi)頭，但在這時(shí)候，如果能將狀語(yǔ)置于英語(yǔ)作文開(kāi)頭就是一種寫(xiě)作技巧。它在改變句子排列順序的同時(shí)，也增強(qiáng)了文章句式的靈活性，提升了作文開(kāi)頭的可讀性。例如：
原句：There stood an old temple at the top of the hill twenty year ago.
改后：At the top of the hill stood an old temple twenty years ago.
譯文：二十年前，在小山頂上有一座古廟。

二、將表語(yǔ)置于英語(yǔ)作文開(kāi)頭
“主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)”開(kāi)頭的句式也是頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)作文的開(kāi)頭，這時(shí)候如果能將表語(yǔ)提前置于句首也是一個(gè)具有吸引力的寫(xiě)作技巧。例如：
原句：The story I am going to tell you is hidden in my mind for years.
改后：Hidden in my mind for years is the story I am going to tell you.
譯文：我要跟你們講的這個(gè)故事在我心中埋藏了很多年。

三、將補(bǔ)語(yǔ)置于英語(yǔ)作文開(kāi)頭
在對(duì)人進(jìn)行描述的英語(yǔ)作文開(kāi)頭中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)一個(gè)人進(jìn)行多重性質(zhì)描述的句子，而考生往往都只能用到多個(gè)基本句式的疊加，這樣會(huì)顯得很累贅。例如：
原句：My English teacher is young and ambitious, and she works very hard.
在這句話中，作者描述了“我的英語(yǔ)老師”的三個(gè)特征，但這樣機(jī)械排列的描述方式放在英語(yǔ)作文開(kāi)頭就顯得很呆板。如果我們把"young"和"ambitous"置于句首用作補(bǔ)語(yǔ)，就顯得漂亮多了。
改后：Young and ambitious, my English teacher works very hard.
譯文：我的英語(yǔ)老師不僅年輕，有野心，而且工作也非常努力。

結(jié)語(yǔ)：
書(shū)面表達(dá)要區(qū)別于口頭表達(dá)，不僅僅體現(xiàn)在書(shū)面詞匯的選用上，結(jié)構(gòu)上的靈活駕馭也是考察的一個(gè)重要方面。一個(gè)“不走尋常路”的英語(yǔ)作文開(kāi)頭是征服評(píng)卷老師的一把利器。