英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高兩大障礙

對(duì)于很多同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力水平差，提高緩慢，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)的原因來(lái)說(shuō)主要是由語(yǔ)言知識(shí)障礙和非語(yǔ)言知識(shí)障礙這兩大部分原因造成的!

1、語(yǔ)言知識(shí)障礙

聽(tīng)力理解是聽(tīng)和理解的總和。語(yǔ)言知識(shí)是聽(tīng)力理解的必備條件，沒(méi)有一定的語(yǔ)言知識(shí)，要聽(tīng)懂是很困難的。語(yǔ)言知識(shí)障礙主要包括以下幾個(gè)方面：

1)語(yǔ)音障礙 語(yǔ)音是語(yǔ)言的基本要素，提高聽(tīng)力首先要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音障礙包括語(yǔ)音包括、語(yǔ)調(diào)及各種朗讀技巧方面的障礙。如單詞重音、語(yǔ)句重音、音的省略和同化、連續(xù)、不完全爆破等技巧，就不可能真正聽(tīng)懂所聽(tīng)材料。

2)語(yǔ)速障礙 語(yǔ)速障礙是指學(xué)生的理解速度跟不上聽(tīng)力材料的錄音速度，如由于課本配套磁帶語(yǔ)速較慢，或英語(yǔ)教師講課時(shí)語(yǔ)速較慢等因素影響，學(xué)生只熟悉這一類(lèi)慢速英語(yǔ)。由于這些因素長(zhǎng)期的影響，學(xué)生一遇到政黨語(yǔ)速的呼力材料，反而感到不適應(yīng)。

3)詞匯障礙 詞匯是搭建語(yǔ)言的基礎(chǔ)。Wikins指出：“沒(méi) 語(yǔ)法知識(shí)只能表達(dá)很少的思想，沒(méi)有詞就什么也不能表達(dá)”(束定芳等，1996)。詞匯量的重要性由此可見(jiàn)一斑。要想快速提高聽(tīng)力水平，聽(tīng)者必須有足夠的詞匯量。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)必須掌握1997年單詞和短語(yǔ)，但這是指閱讀詞匯量，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)力詞匯量還不及閱讀詞 匯量的一半。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，主要通過(guò)借助其外形，具體的語(yǔ)境，在閱讀過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)和掌握單詞，而對(duì)其聲音的識(shí)別則重視不夠，如果在一個(gè)句子中有一兩個(gè)關(guān)鍵詞學(xué)生 聽(tīng)不懂，要想真正聽(tīng)懂句子是不可能的。

4)語(yǔ)法障礙 語(yǔ)法知識(shí)是幫助我們理解英語(yǔ)句子的必要條件。它能為我們正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬、事實(shí)等情況提供必要的依據(jù)。如果沒(méi)有牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ)，則不可能對(duì)聽(tīng)力這一閃即逝的信息有良好的把握。如對(duì)于You should have finished your homework yesterday這一句，如果聽(tīng)者有扎實(shí)的虛擬語(yǔ)言知識(shí)，便能夠明白此句的意思：你昨天應(yīng)該完成家庭作業(yè)而事實(shí)上沒(méi)有。聽(tīng)者如不懂虛擬語(yǔ)氣知識(shí)，則即使聽(tīng)懂了每個(gè)單詞的意思，也無(wú)法理解整個(gè)句子的意思。

5)綜合理解障礙 聽(tīng)力的最終目的在于達(dá)到句子、篇章等的綜合理解。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等都是為此目的而做的鋪墊。僅靠這些良好的基礎(chǔ)而沒(méi)有一定的聽(tīng)力技巧，仍然很難提高綜合理解能力。一些同學(xué)不理解東西方思維方式方面的差異，拿東方人的曲線思維方式去理解以西方人直線思維方式所組成的聽(tīng)力材料，結(jié)果只能是無(wú)法掌握篇章大意。有的同學(xué)力圖聽(tīng)懂每個(gè)單詞和句子，一遇到不懂的詞或句子則停下來(lái)思考，結(jié)果把后面的信息也給放這了。還有的同學(xué)不能直接用英語(yǔ)理解聽(tīng)力材料，而是借助于中文，中間經(jīng)歷了一個(gè)心譯過(guò)程。這樣的翻譯過(guò)程影響了下文信息的輸入。聽(tīng)到的只能是一些支離破碎的材料。所以在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程 應(yīng)養(yǎng)成抓重點(diǎn)、不究細(xì)節(jié)、用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣，這是克服綜合理解的障礙的關(guān)鍵。

2、非語(yǔ)言性障礙 大量語(yǔ)言性障礙是指與語(yǔ)言知識(shí)無(wú)關(guān)的影響聽(tīng)力的障礙。本文主要討論心理障礙和文化背景和知識(shí)障礙。

1)心理障礙 呼力理解過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)理論告訴我們，當(dāng)人們情緒處于緊張、焦慮狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生恐懼心理，在此狀態(tài)下，聽(tīng)者不能對(duì)所輸入的信息進(jìn)行有效的加工，整理和提取已不能對(duì)所輸入的信息進(jìn)行有效的加工，整理和提取已儲(chǔ)存的信息。有的同學(xué)一遇到不理解單詞或句子就煩燥不安，沒(méi)有心思往下聽(tīng)，有的同學(xué)甚至在未聽(tīng)前就存在畏難情緒，這些都無(wú)形中設(shè)置了信息輸入的屏障，使大腦出現(xiàn)暫時(shí)的“空白”，從而影響聽(tīng)力理解的連續(xù)性和準(zhǔn)確性。

2)文化背景知識(shí)障礙 語(yǔ)言是文化的載體，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)國(guó)家文化背景知識(shí)是相當(dāng)重要的。如果這方面的知識(shí)缺乏勢(shì)必使學(xué)生 無(wú)法預(yù)測(cè)所要聽(tīng)的信息的內(nèi)容，形成英語(yǔ)聽(tīng)力理解的障礙。如果一個(gè)學(xué)生不熟悉美國(guó)的歷史文化、政黨制度、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)，他在聽(tīng)一些關(guān)于美國(guó)政治制度、感恩節(jié)、婚俗習(xí)慣等材料時(shí)，只能聽(tīng)懂幾個(gè)詞，部分信息或僅理解了字面意義而不理解用法意義，從而造成誤解。

俗話說(shuō)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，所以對(duì)于如何提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平來(lái)說(shuō)，首先就要先明白自己的問(wèn)題出在哪里，原因是什么?才能夠?qū)ΠY下藥，一次性解決。而對(duì)于所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者來(lái)水哦總有幾個(gè)方面是共同的!即是閱讀、聽(tīng)寫(xiě)、單詞。這三面是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要三大點(diǎn)!所以無(wú)論你有什么樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃都應(yīng)該將這三樣劃進(jìn)自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃里!

首先，閱讀應(yīng)與聽(tīng)力練習(xí)同時(shí)，同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō)，這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外，你無(wú)論怎樣營(yíng)造，都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊，這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習(xí)是錯(cuò)誤的。

其次，聽(tīng)力練習(xí)中，你接觸到多少信息呢?這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。我敢說(shuō)你聽(tīng)十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說(shuō)話內(nèi)容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽(tīng)懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說(shuō)話內(nèi)容，是否可以用十盒磁帶來(lái)裝得下來(lái)。只要你發(fā)音正確，你在閱讀時(shí)接觸到的詞，如果讓你在聽(tīng)的時(shí)候遇到，很多都有可能聽(tīng)懂。倘若你的聽(tīng)力目標(biāo)是想聽(tīng)什么就能聽(tīng)懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時(shí)，如果你連在閱讀中都無(wú)法讀懂的句子，你在聽(tīng)力中能夠聽(tīng)懂嗎?

關(guān)注一下常用的單詞。外國(guó)人說(shuō)話不是每一句都用你不懂的單詞說(shuō)的。你聽(tīng)不懂的往往就是最常用的，而且是你已經(jīng)掌握了的單詞。只是它們?cè)诔Ｋ?、連讀、略音下使你以為是生詞而已。相信大家已經(jīng)深有體會(huì)了。那些是常用的單詞?在聽(tīng)力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是(當(dāng)然還有其他啦)。在這里，VOA Special English有好與不好的地方。它能讓你清楚這些常用單詞的發(fā)音，它不能讓你知道正常的交際中這些單詞怎樣發(fā)音。

總結(jié)一下：詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。所以其實(shí)語(yǔ)言是一種環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)，單詞，發(fā)音，書(shū)寫(xiě)是一個(gè)整體要整體進(jìn)行練習(xí)。