現代大學英語精讀3內容是怎樣的？閱讀應遵循的做題程序

　　大家在學習現代大學英語精讀3課本的時候，是需要對這本書有個大體的了解的，那么現代大學英語精讀3內容是怎樣的?閱讀應遵循的做題程序是怎樣的呢?今天聽力課堂就來具體介紹下。
　　現代大學英語精讀3內容提要
　　現代大學英語精讀3教材是北京外國語大學英語系的專家們根據當代語言教學的研究成果和多年的教學經驗,精心編寫的供高等院校英語專業(yè)本科學生使用的教材.本教材有以下特點:
　　1. 本教材是北京外國語大學英語系的一項重要科研成果,匯集了英語教學專家們的豐富教學經驗,體現了前沿的教學思想. 2. 教材吸納了國外最新的語言材料,題材豐富,內容新穎,包括了現代生活的各個方面,具有鮮明的時代特征.
　　3. 教材在總體目標,語言項目,詞匯范圍和練習方式上,都體現了新大綱的要求,符合國家標準.
　　4. 教材在教學法上博采眾長,不拘一格。
　　現代大學英語精讀3第二版_unit1課文翻譯
　　Your college years
　　1你可曾考慮過作為一個大學生你生活中正在發(fā)生和即將發(fā)生的變化?你可曾想到過大學時代教授們以及其他教職工為了你的成長和發(fā)展制定了目標?你可曾注意過你在從青少年漸漸成人的過程中會發(fā)生某些變化?盡管大學生很少想這些，但是在大學生時代很可能會發(fā)生一些主要的變化。
　　2在這段時期，學生們正經受自我認同危機，他們努力要了解自己的身份，掌握自身的優(yōu)缺點。當然，優(yōu)缺點他們兼而有之，且兩者都為數不少。重要的是人們如何看待自己，其他人又如何看待他們。皮爾斯和蘭多曾在一篇文章中探討了愛立信在《國際社會百科全書》中有關理論，根據他們的觀點，性格特征是由先天基因(即父母的遺傳物質)所決定，由外部環(huán)境而形成，并受偶然事件的影響的。人們受環(huán)境的影響，反過來也影響他們的環(huán)境。人們如何看待自己扮演的這兩個角色無疑正是他們性格特征的部分表現。
　　3學生們經歷自我認同危機的時候，他們也開始漸漸獨立，但是可能仍然非常依賴父母。這種介于獨立與依賴之間的沖突常常發(fā)生在青少年末期。事實上，這種沖突很可能因為他們選擇繼續(xù)接受大學教育而愈發(fā)激烈。高中一畢業(yè)，一些學生便會立即走入社會開始工作。這種選擇的結果就是他們可能他們在經濟上獲得獨立。但是大學生已經選擇了用幾年的時間繼續(xù)掌握新知并且發(fā)展自我，因此他們在一定程度上還要依賴父母。
　　4 1984年4月杰利弗·A·霍夫曼在《心理咨詢雜志》上發(fā)表了《即將成人的青年與父母的心理距離》，文章中他提及了人與父母產生心理距離的四個不同方面。第一，獨立處理日常生活的能力，它包括個人獨立處理實際事物和自身事務的能力，如理財的能力、選購服裝的能力和決定每天工作日程的能力。第二，態(tài)度獨立，即個人學會正確看待和接受自己與父母的態(tài)度、價值和信仰上的差異。第三個心理分離過程是情感獨立，霍夫曼將這一過程定義為“擺脫父母的認可、親近、陪伴和情感支持的過分依賴”。例如，大學生們會隨自己所愿自由選擇專業(yè)，而且并不認為必須征得父母的認同。第四是擺脫“對父母的過度內疚、焦慮、疑惑、責任、反感和憤怒的心理”。大學生們需要退一步看清自己在介于獨立與依賴之間的沖突中所處的位置。
　　5可能大學生們面臨的最緊張的問題之一就是構建自己的性別特征，這包括與異性之間的關系和對未來自身男性或女性角色的設計。每個人必須將其性格特征定義為男性或女性角色。這一過程中興奮與受挫并存。也許沒有什么比戀愛更能讓學生們情緒低落或高漲的。例如，我曾經和一位年輕的大學生共事，一次他歡呼雀躍的進了我的辦公室，面帶笑容，聲音激動。年輕人宣布：“我剛度過了人生中最燦爛的一天。”他繼續(xù)解釋他是如何與一位超凡脫俗的女子相遇的，而且這份浪漫的愛情與他夢中所期待的完全一致。而不倒一個星期，同一個年輕人卻拖著腳步神情沮喪的進了我的辦公室。他在同一張椅子上坐下來，深深地嘆了口氣，宣布說：“我經歷了人生中最糟糕的一天。”他和那個年輕女子剛剛吵過架，兩人的關系不再看好。因而，大學生們與異性交往的方式對他們的情感必定有所影響。
　　6于此同時，這些剛剛成年的大學生也在學習如何在成年人的世界里奉獻和收獲情感。在這一角度上，成長不僅要處理與異性之間的關系，還要處理與兩性及所有年齡段的朋友之間的關系。隨著他們漸漸成人，他們與異性交往的方式也在發(fā)生變化。這時作為成年人他們應該思索如何與同齡人和睦相處并有禮有節(jié)，如何與他們生活中的青少年兒童和睦相處，如何與他們的父母和睦相處并表達自己的感情。舉個我在西南浸禮教會學院讀研究生時的例子，當我剛剛修完一門咨詢課程后，我去探望父母。在學習這門課的過程中我漸漸意識到，當我的世界不斷擴展，新的機遇不斷出現時，我的父親，一個年過花甲之人，正在親眼目睹自己的世界在變小，選擇在變少。在家的那些日子里，我和父親幾次談心，共同探討了我課程的內容以及它如何應用到我的生活中。我發(fā)覺自己正以一種不同的方式看待父親，并且把他看作一個我可以鼓勵的朋友。我有意識的去鼓勵這個從前鼓勵過我的人。我在以一種不同的方式與父親交流。
　　現代大學英語閱讀應該遵循怎樣的做題程序
　　先看題目，再看問題。言外之意，建議大家一個時間比例，一加四加四的模式，一分鐘時間把后面的題目看一下，分別是考什么方向，考詞匯，還是考推理，還是考細節(jié)。做一個分析以后，看文章的時候，你發(fā)現，我這個題目主要是關注什么東西?比如說后面有的題目是看主題的。你要看文章時，就要關注這個文章主題。如果你發(fā)現后面的題目是關注一個細節(jié)。你看文章的時候，要注意文章的一些細節(jié)。如果后面的題目看得有效，看文章，閱讀的任務也會非常明確。所以建議大家，第一，先看我們后面的題干?？搭}干，后面這四個選項就不用看了，因為四個選項有正確的選項，你看多了，反而會影響你的思維。大家看題干看完之后，就可以看文章。接下來用四分鐘左右時間把文章看一下。有同學可能會感覺看文章速度比較慢。這是我呆會兒會看到閱讀過程中可能會注意一些什么東西，或者是呈現什么特點。
　　建議大家四分鐘看文章，然后再用四到五分鐘時間把后面的題目做完。只要你第一分鐘是有效的，看文章之后，就會非常有方向感。如果看文章是有方向感的，后面做題目，當然也非常有效。我們就明白，其實在四級里，只要時間相對比較合理，做題程序合理化，我們發(fā)現，這還是可以做好的。
　　這是第一個要講的關于四級閱讀，我們大概的做題程序。先看題干，再分析原文，最后做題目。
　　在做題過程中，強調兩點，四分鐘里，一定要回顧一下，剛才文章講了什么東西。一般我們是看完文章，基本上憑著主觀印象做題，導致有一種感覺，做題感覺看文章非常簡單，做題也是非常簡單。但是發(fā)現很多題是錯誤的。建議大家，在做題過程中，要注意一點，要回到文章，分析相關內容，防止用主觀印象來做題。
　　通過以上的內容，我們已經了解了現代大學英語精讀3的課程內容了，在學習現代大學英語精讀3的時候，一定要認真，尤其是要重視閱讀類的題目，具體的可以咨詢聽力課堂。