中國(guó)雅思教父答疑時(shí)間

各位雅思網(wǎng)網(wǎng)友大家好，歡迎關(guān)注本期嘉賓訪談。今天我們請(qǐng)到的嘉賓是來(lái)自北京雅思學(xué)校的校長(zhǎng)劉洪波老師。歡迎劉洪波老師來(lái)到無(wú)憂做客！~為了能和各位網(wǎng)友更好的互動(dòng)，幫助更多的考友們，劉洪波老師已經(jīng)在無(wú)憂家園開(kāi)通了博客 ，歡迎各位網(wǎng)友來(lái)訪問(wèn)哦~今天的訪談現(xiàn)在開(kāi)始咯，首先請(qǐng)劉洪波老師和大家打個(gè)招呼吧!

劉洪波：各位網(wǎng)友大家好，很高興有機(jī)會(huì)和大家溝通，這次訪談的主要目的是回答大家關(guān)于雅思考試聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的問(wèn)題，希望我的解答對(duì)大家學(xué)習(xí)備考有幫助。我前天應(yīng)英國(guó)領(lǐng)事館邀請(qǐng)去上海參加了世博會(huì)，帶回來(lái)一些照片供大家欣賞：https://www.bjielts.org/news/zongxiao/1026.html 另外提醒，現(xiàn)在世博會(huì)人太多了，大的有意思的展館都要排隊(duì)1小時(shí)以上，世博會(huì)大喇叭在現(xiàn)場(chǎng)還經(jīng)常提醒：請(qǐng)大家不要去某某館，排隊(duì)已超過(guò)2小時(shí)。所以現(xiàn)在不是去世博的好時(shí)機(jī)。我只參觀了英國(guó)館，因?yàn)橛蠽IP邀請(qǐng)卡，從后門偷偷溜進(jìn)去的。而館內(nèi)說(shuō)實(shí)話讓我很失望，2分鐘就參觀完畢了。我身邊的許多游客都說(shuō)不值得花2小時(shí)排隊(duì)。英國(guó)館長(zhǎng)什么樣，請(qǐng)點(diǎn)擊上面的聯(lián)接，看我的照片。所以現(xiàn)在還是專心復(fù)習(xí)雅思吧！

網(wǎng)友： 老師，我考了兩次雅思，分別是去年年底和今年年初。聽(tīng)力方面感覺(jué)今年的題語(yǔ)速明顯加快，詞匯也難了。平常做劍橋大概能到7.5分，但考試時(shí)卻只有6.5分，這樣的話，是不是訓(xùn)練時(shí)只用劍橋不夠呢？有什么好辦法來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平呢？除了劍橋是不是還應(yīng)該用些別的材料?

劉洪波：除了劍橋就是劍橋。其實(shí)就大部分雅思考生的水平來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段提升聽(tīng)力的最快方法是精聽(tīng)而非范聽(tīng)。我在全國(guó)高校演講時(shí)重點(diǎn)駁斥了范聽(tīng)和聽(tīng)寫的方法?？傊?，反復(fù)精聽(tīng)雅思真題。

 

網(wǎng)友： 老師您好，我閱讀一直看您的《閱讀真經(jīng)》，但對(duì)于寫作還是感到很迷茫，考了兩次雅思寫作都是5.5，看了很多范文，總是把里面的次總結(jié)出來(lái)，但是我總覺(jué)得自己想不出范文中的論點(diǎn)論據(jù)，就是總結(jié)了詞也覺(jué)得在自己的文章中用不到，所以很著急，針對(duì)我這個(gè)問(wèn)題我該如何解決呢？謝謝

劉洪波：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題有些本末倒置。我們應(yīng)該先積累中心思想或論點(diǎn)論據(jù)，再根據(jù)思想找單詞。不是先積累單詞。比如：老年人相關(guān)的寫作題目。老年人的優(yōu)勢(shì)是：老年人工作人生經(jīng)驗(yàn)豐富；對(duì)公司來(lái)說(shuō)是顧問(wèn)；對(duì)家庭來(lái)說(shuō)是教練和醫(yī)生；照顧孫子；通過(guò)自愿者工作對(duì)社區(qū)、社會(huì)做出貢獻(xiàn)。那么相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)是：Rich experience in both work and life, good consultants,coaches, doctors; Look after grandchild;Do some volunteer work.
老年人的弱勢(shì)是：增加政府的醫(yī)療和養(yǎng)老金負(fù)擔(dān)；老齡化和低出生率會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力緊缺，經(jīng)濟(jì)缺口。那么相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)是：Medical care and pension pose a financial burden for government.Labour shortage, economy hole.
這樣老年化題目我們就復(fù)習(xí)準(zhǔn)備完了。所有帶老年人的話題，我們都有了論據(jù)和詞匯了。

 

網(wǎng)友： 老師我聽(tīng)過(guò)您的課，可是我的閱讀一直不能提高，一直5分。有的同學(xué)說(shuō)新概念3學(xué)完就可以應(yīng)付了真的嗎？您有什么建議讓我提高閱讀嗎/我上次雅思總分5.5?？墒且嫉?。 我報(bào)了6月26號(hào)的，您給我提供一些方法吧/謝謝您

劉洪波：新概念和雅思考試是不同的東東，沒(méi)有什么可比性。
關(guān)于雅思閱讀如果是時(shí)間不夠，請(qǐng)復(fù)習(xí)我上課時(shí)的講義，如何快速閱讀的tips.
如果是正確率不高，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)劍橋雅思中文章和題目之前的同義詞改寫方法。

 

網(wǎng)友： 6月19號(hào)小作文有可能考流程圖嗎

劉洪波：每次考試都有可能，可能性小而已。流程圖注意以下知識(shí)即可：
第一句：This flowchart provides an overview of…
第二句：It involves four main stages/steps .
段落中：First, next, then, later, subsequently, after this, meanwhile
 

 

網(wǎng)友： 神父呀，雅思口語(yǔ)用背范文嗎，如果不背應(yīng)如何準(zhǔn)備雅思口語(yǔ)，如果靠自己現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，自己水平有限，另外怎么才能把卡片題說(shuō)的有邏輯

劉洪波：背呀，一定要背?？谡Z(yǔ)就是背出來(lái)的。就像唱歌一樣，歌詞你都記不住，怎么能唱出來(lái)呢？背誦到了最后境界就是自然而然有選擇的復(fù)述，就自己“說(shuō)”出來(lái)了。
背誦的時(shí)候不是learn by rote，而是要代入場(chǎng)景，代入自己的經(jīng)歷有修改的背誦。我說(shuō)明白了嗎？

 

網(wǎng)友： 老師，大作文的第三段中我不太會(huì)舉例子，用萬(wàn)能舉例的那三種方法也不行，自己總想不出好的例子，怎么辦呀（第三段指的是您單項(xiàng)班上教的寫法）

劉洪波：我在上課中沒(méi)有講過(guò)“萬(wàn)能舉例法”。我說(shuō)過(guò)舉例要“時(shí)尚、國(guó)際、流行”為好。
舉不出例子的解決方案：一、多讀范文，吸收思維的營(yíng)養(yǎng)；二、實(shí)在舉不出，只有在闡述道理，或者用If，表達(dá)如果不這樣，后果很嚴(yán)重的意思。

 

網(wǎng)友： 向你學(xué)習(xí)，早日拿到高分！

劉洪波：希望大家都拿高分！

 

網(wǎng)友： Harvey雅思寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？謝謝！

劉洪波： 2006年雅思考試官方向全球公布了寫作的評(píng)分細(xì)則，這些詳盡的說(shuō)明讓一個(gè)依賴于閱卷者主觀評(píng)分的過(guò)程趨于客觀，讓寫作考官最終的評(píng)分有理可依、有據(jù)可查，保證了寫作分?jǐn)?shù)的客觀性和公平性，也讓雅思成績(jī)更加為海外大學(xué)所信賴。
有四個(gè)評(píng)分項(xiàng)：Task Response （任務(wù)回應(yīng)），Coherence and Cohesion（一致與連接）， Lexical Resource（詞匯資源），Grammatical Range and Accuracy（語(yǔ)法范圍與正確性）。
宏觀上看，考生在雅思寫作中只有兩個(gè)問(wèn)題。一、看完題目后，用中文都不知道說(shuō)什么（思維問(wèn)題）；二、中文思維有了，用英語(yǔ)無(wú)法清晰表達(dá)（語(yǔ)言問(wèn)題）。
思維問(wèn)題對(duì)應(yīng)的是第一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：Task Response。如果考生的中文構(gòu)思就偏題、跑題、謀篇布局有誤，寫出的英語(yǔ)也必然如此。
語(yǔ)言技能問(wèn)題對(duì)應(yīng)后三個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
Coherence and Cohesion考察的是立場(chǎng)清晰，貫穿始終，沒(méi)有前言不搭后語(yǔ)，沒(méi)有無(wú)關(guān)信息；起承轉(zhuǎn)合邏輯通達(dá)。
Lexical Resource考察的是用詞貼切，掌握復(fù)雜高級(jí)詞匯，拼寫無(wú)錯(cuò)。
Grammatical Range and Accuracy考察的是多種復(fù)雜句的靈活運(yùn)用，語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)(punctuation)的正確性。
 

 

網(wǎng)友： Harvey，我上過(guò)您的寫作單項(xiàng)班。什么時(shí)候能看到您寫的新書??？

劉洪波：很快了，7月底吧，順便把該書的序貼到這里，希望有啟發(fā)。
2010 年春節(jié)前，應(yīng)英國(guó)文化教育處邀請(qǐng)，與現(xiàn)任中國(guó)雅思考試中心總監(jiān)James Shipton先生聚餐閑談。席間，James問(wèn)到：其它許多國(guó)家的雅思考生是口語(yǔ)分?jǐn)?shù)最低，而為何中國(guó)考生的寫作分?jǐn)?shù)最低。我當(dāng)即答道，是因?yàn)橹袊?guó)考生缺乏辯論的思想，用西人的說(shuō)法是缺少critical thinking。
錢學(xué)森先生警言：“中國(guó)沒(méi)有一所培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學(xué)。”誰(shuí)能把書本知識(shí)背牢誰(shuí)就能在考試中拿高分。電視新聞更是一邊倒，鮮有國(guó)外流行的正反雙方關(guān)于一個(gè)話題的激烈而精彩的辯論節(jié)目。具體到寫作技能，我們從小就重點(diǎn)學(xué)習(xí) “小朋友，謝謝你，你叫什么名字”“我叫紅領(lǐng)巾”？”（用于扶老人過(guò)馬路等好人好事之后）等寫作考試黃金模板句。
不鼓勵(lì)懷疑，不鼓勵(lì)辯論，不鼓勵(lì)與眾不同，就是不鼓勵(lì)創(chuàng)新！
中國(guó)古代的四大發(fā)明證明了中華民族的創(chuàng)新精神，而現(xiàn)代的重大發(fā)明創(chuàng)造如電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等都出自西方。中國(guó)的教育體制應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。
那天和James的交談基本上到此結(jié)束，其實(shí)還有一個(gè)導(dǎo)致中國(guó)考生寫作分?jǐn)?shù)低的原因，作為英語(yǔ)培訓(xùn)界的一份子，我藏在了心理，不足與“外人”道也。
基于這個(gè)原因，我寫了這本書。親愛(ài)的讀者會(huì)讀完自明。

感謝Kirk Kenny為本書第六章精心撰寫了33篇范文；香港現(xiàn)代教育集團(tuán)的Ken Sir, Norman, Jess Wang等專家同仁為本書提出了眾多寶貴意見(jiàn)；我的好友，前任中國(guó)區(qū)雅思考官Bobby為本書作序。
衷心感謝我的學(xué)員們！
祝雅思考生們最終能跳出本書的知識(shí)和思路框架，超越高分！
寫書之前，我立宏愿，希望這本書能風(fēng)行天下，讓寫作不再是中國(guó)雅思考生的最低分。