留學(xué)澳洲英語講座Lesson 13: Working together
留學(xué)澳洲英語講座
English for Study in Australia
第十三課： 與同學(xué)一起做功課
Lesson 13: Working together
L1 Male 各位聽眾朋友好，我是澳大利亞澳洲廣播電臺(tái)的節(jié)目主持人陳昊。
L1 Female 各位好，我是馬健媛。
L1 Male 歡迎您收聽由澳大利亞成人多元文化教育服務(wù)機(jī)構(gòu)編寫，澳大利亞澳洲廣播電臺(tái)制作的“留學(xué)
澳洲”英語講座節(jié)目。
L1 Female
這套共二十六講的教材可以協(xié)助您更好地了解和準(zhǔn)備在澳大利亞的留學(xué)生活。通過課文中四位
海外留學(xué)生的講述，您可以更多地了解在澳大利亞墨爾本市的留學(xué)生活，以及澳大利亞文化和
教育的方方面面。
L1 Female 現(xiàn)在就讓我們開始第十三課的學(xué)習(xí)吧。這一課的題目是“
與同學(xué)一起做功課”。在這一課中，老師要為我們講解在做小組作業(yè)時(shí)可能會(huì)用到的一些英語
句型。另外，我們還要在本課中為您提供一些避免犯抄襲錯(cuò)誤的建議。
L1 Male:
現(xiàn)在就讓我們開始今天的課程吧。首先請(qǐng)您收聽一段對(duì)話及中文翻譯。我們建議您要在課后多
多練習(xí)這些對(duì)話中的句子。您可以從澳廣中文部的網(wǎng)頁上免費(fèi)下載這些對(duì)話內(nèi)容的課文及錄音
。
在這一課中，羅基、安吉爾和凱蒂來到了教室，開始與同學(xué)們一起做小組作業(yè)。
Rocky: I’m not used to working like this. I always worked alone at school.
L1: 我不太習(xí)慣這樣的作業(yè)方式，我一般在學(xué)校都是一個(gè)人完成作業(yè)的。
Angel: Well, like Marion says, group research is common practice here.
L1: 是這樣??！但是正如馬里奧所解釋過的那樣，小組作業(yè)在澳洲的學(xué)校里是司空見慣的做法。
Katie: So first of all we have to choose a topic.
L1: 所以，我們首先要確定一個(gè)題目。
Rocky: How about “dating amongst international students”?
L1: 那選“國(guó)際學(xué)生之間的約會(huì)”這樣一個(gè)題目怎么樣？
Katie: Rocky, we’re supposed to pick a topic we’ve been doing in class, like health.
L1: 哎呀，羅基。我們應(yīng)該選擇一個(gè)與上課內(nèi)容有關(guān)的題目，比如說健康的話題。
Angel:
LAUGHS
Yeah Rocky, you’ll have to find a girlfriend some other way!
L1:
就是的，羅基。你也許要換個(gè)找女朋友的方式了。
Rocky: Worth a try.
L1:
試試也無妨嗎。
Angel: Why don’t we research what students eat? You know compare boys’ and girls’ diets?
L1: 我們要不要做一個(gè)有關(guān)學(xué)生飲食的話題？比如說對(duì)比男生和女生的飲食？
Rocky: That’s not bad. What do you think Katie?
L1:
這倒是個(gè)不錯(cuò)的注意。你覺得怎么樣，凱蒂？
Katie: It’s all right. But what interests me is stress levels amongst international students.
L1: 可以呀。不過我感興趣的題目是國(guó)際學(xué)生所面臨的壓力這樣一個(gè)題目。
Rocky:
Yeah, like culture shock and homesickness - something that affects a lot of students.
L1:
是呀，不如說文化沖擊和思鄉(xiāng)情懷，這些可都是困擾很多學(xué)生的問題呢。
Angel: Mmm. I’ve heard a lot of students discussing it so it’s a hot topic. I’m happy to go along with
that.
L1: 嗯，，我聽到過許多學(xué)生討論這個(gè)問題，所以我想這一定是個(gè)熱門題目吧。我贊同選這個(gè)題目
。
Rocky: Then we’re decided?
L1: 那我們就這樣定了？
Angel:
Great. So what’s the focus of the project? Do we want to discover the main sources of stress
amongst international students?
L1: 好啊，那這個(gè)題目的焦點(diǎn)是什么呢？我們要不要談?wù)剣?guó)際學(xué)生面臨壓力的主要緣由呢？
Katie: Maybe it could be in two parts. First we ask the major causes and then we ask what they do
to relieve stress.
L1: 也許我們可以分兩部份討論這個(gè)題目，首先我們討論造成這一情況的主要原因，在另外的一個(gè)
部份中我們?cè)儆懻撊绾尉徑膺@種壓力。
Rocky:
Uhuh. So what do we call it?
L1: 嗯，，那我們?nèi)绾畏Q呼這個(gè)題目呢？
Angel: What about “Stress and the International Student. Major Causes and Suggested Solutions”.
L1: 就叫“國(guó)際學(xué)生面臨的壓力問題：主要原因及建議解決方法”，這個(gè)題目怎么樣？
Rocky:
Yes. Maybe we should be writing this down.
L1: 好啊，也許我們應(yīng)該將這些要點(diǎn)都寫下來吧。
Katie: I’ll be scribe. Should we run it past Marion first?
L1: 我來寫好了。還有，我們要不要先和馬里奧報(bào)告一下我們的選題？
Angel: Yeah, but she’s busy with other students at the moment. Let’s brainstorm the topic.
L1: 好主意，不過她現(xiàn)在正在接待其它的同學(xué)。我們還是先來就這個(gè)題目詳細(xì)討論一下吧。
Katie: How about we do some individual research before we brainstorm?
L1: 在進(jìn)行更多的詳細(xì)討論之前，我們要不要先每個(gè)人都分頭做一些課題研究？
Rocky: Sounds good. Why don’t we all research the causes of stress and ways of relieving it?
L1:
好啊，我們要不要先研究一下壓力的原因及解決的辦法？
Katie: Yeah, then we can compare notes before we start writing our questionnaire.
L1: 好的。然后我們?cè)谄鸩輪柧碇耙黄鹩懻撘淮巍?
Rocky: Ok. So will we discuss it next week?
L1: 好，那我們下周進(jìn)行討論？
Angel: I think we should get started soon. We only have three weeks and the computers get booked
up pretty fast.
L1: 我覺得我們應(yīng)該盡快動(dòng)手了。我們還有三個(gè)星期的時(shí)間，而且學(xué)校的電腦室很快都會(huì)被預(yù)約完
的。
Katie:
Yeah, we’re going to need to spend a bit of time on the internet.
L1: 是啊，我們需要在互聯(lián)網(wǎng)查資料方面花費(fèi)一些時(shí)間呢。
Rocky: So let’s get together on Thursday in our independent study time.
L1: 那我們就星期四獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間再一起討論一次吧。
Katie: Thursday’s fine with me. Oh, here’s Marion.
L1: 星期四對(duì)我來說沒有問題。噢，馬里奧來了。
Rocky: Marion, what do you think of this as a topic?
L1: 馬里奧，您覺得這個(gè)題目怎么樣？
Marion:
Let’s see. Yes, this is good. It’s a very relevant topic. So what’s the purpose of your
research?
L1: 我看一下，，好啊，這是一個(gè)不錯(cuò)的選題，很有關(guān)聯(lián)性。那你們的研究目標(biāo)是什么呢？
Rocky: To pass 15% of our assessment.
L1: 希望能夠?yàn)槲覀兊淖罱K評(píng)定拿到百分之十五的分?jǐn)?shù)。
Marion: Oh Rocky. By purpose I mean, what do you hope to learn or change through this research?
L1: 哦，羅基，我說的目標(biāo)是指你希望通過這些研究能夠?qū)W到或者改變什么？
Katie:
Well, I hope we can help students to realise that they’re not alone in feeling stressed and
that there are different strategies and services that can help them relieve that stress.
L1: 嗯，我希望能夠幫助同學(xué)們了解到他們并不是唯一感到有壓力的人，而且有多種方式及服務(wù)機(jī)
構(gòu)可以幫助他們擺脫這些壓力。
Marion: That’s a good purpose.
L1: 這是非常好的目標(biāo)。
Rocky: Yeah, I was going to say that too!
L1: 是啊，我也是這么想的。
L1 Male: 在澳大利亞的文化當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的一個(gè)方面。在日常生活和工作的很多方面
，良好的團(tuán)隊(duì)工作能力是非常重要的，這包括在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、社區(qū)生活以及在工作單位等
等。這也是為什么學(xué)校老師會(huì)在集體作業(yè)中特別注重每個(gè)人的團(tuán)隊(duì)工作能力。
在澳大利亞的學(xué)校中，小組作業(yè)是一種很常見的作業(yè)形式。通常一個(gè)小組由三到四個(gè)人組成。
在小組討論時(shí)，大家首先要決定小組作業(yè)的具體題目，老師有時(shí)會(huì)發(fā)給全班一個(gè)題目選擇表，
供每個(gè)小組自由選擇一個(gè)題目。在進(jìn)行題目選擇時(shí)，重要的一點(diǎn)就是要盡量挑選一個(gè)小組成員
都感興趣并可以從中學(xué)到知識(shí)的題目。另外，一定要在完成作業(yè)的整個(gè)過程中時(shí)刻明確和牢記
所要達(dá)到的目標(biāo)，確保作業(yè)中所設(shè)計(jì)的全部問題、每一段陳述和每一份圖表都緊密圍繞著這個(gè)
目標(biāo)。
L1 Female: 以澳洲學(xué)校的習(xí)慣來說，小組作業(yè)進(jìn)行的方式通常會(huì)分成以下幾個(gè)步驟。首先大家要聚在一起
討論相關(guān)的信息并起草出一個(gè)問卷。這種問卷不需要很長(zhǎng)，通常有一頁紙就夠了。然后就是進(jìn)
行問卷調(diào)查了。這種調(diào)查可以以口頭訪問的形式進(jìn)行，您也可以將問卷交給受訪者自己填寫。
在英語里，受訪者稱為 “the respondents”,
如果您參加的是英語強(qiáng)化課程，通常您會(huì)找同學(xué)做您的受訪者。
在完成了問卷調(diào)查的工作之后，小組的成員們會(huì)將全部的問卷結(jié)果進(jìn)行匯總并對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行
分析，但最后的作業(yè)則需要每個(gè)人單獨(dú)完成，作業(yè)的長(zhǎng)度不要太短，至少應(yīng)該包括幾個(gè)段落才
好。
學(xué)校老師通常會(huì)以課堂正式演示的方式要求各組展示自己的作業(yè)。我們會(huì)在以后的課程中詳細(xì)
講解這個(gè)議題?，F(xiàn)在先讓我們跟著老師一起來練習(xí)一些英語句子。
L1 Male: 不知道您是否已經(jīng)注意到，在我們剛剛學(xué)過的對(duì)話中，小組的成員們?cè)谔岢鲎约旱慕ㄗh時(shí)對(duì)其
它同學(xué)的觀點(diǎn)都先給予了積極的回應(yīng)。在英語習(xí)慣中，即使你不同意對(duì)方的觀點(diǎn)，我們也不要
說： No, I don’t like that idea. 我不喜歡那個(gè)建議。
在接下來的課程中，讓我們跟著老師一起來練習(xí)一些進(jìn)行問卷調(diào)查及小組討論時(shí)會(huì)用到的句子
。我會(huì)先給出中文，然后請(qǐng)您跟著老師練習(xí)英語句子。
L1: 對(duì)不起，我可以就我學(xué)校的作業(yè)向您提一些問題嗎？
English: Excuse me, do you mind if I ask you a few questions for my student project?
L1: 打擾一下，可以請(qǐng)您用幾分鐘的時(shí)間填寫一下這份問卷嗎？
English: Excuse me, could you spare a few minutes to fill in this questionnaire?
L1: 它有關(guān)于外國(guó)留學(xué)生面臨的壓力的議題。
English: It concerns the level of stress amongst international students.
L1: 我就占用您五分鐘的時(shí)間。
English: It will take about five minutes.
L1: 您不用寫出您的姓名。
English: You don’t have to write your name.
L1: 您在問卷中給出的答案不會(huì)外泄。
English: Your responses will remain confidential.
L1: 請(qǐng)盡可能地如實(shí)填寫。
English: Please answer as honestly as you can.
L1: 您只要回答與您有關(guān)的問題就好了。
English: Just tick the box that applies to you.
L1: 您還有其它什么要說的嗎？
English: Do you have any other comments?
L1: 謝謝您的時(shí)間。
English: Thanks for your time.
L1: 這真是個(gè)好主意。
English: That’s a good idea.
L1: 你認(rèn)為“學(xué)生與金錢”這個(gè)題目怎么樣？
English: What do you think about the topic “Students and Money”?
L1: 好啊，我喜歡這個(gè)題目，如果再加上學(xué)生打工的內(nèi)容怎么樣？
English: Yes, I like that idea but how about including student jobs?
L1: 我對(duì)于學(xué)生們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)墨爾本的夜生活很感興趣。
English: I’m interested in what students think of Melbourne’s night life.
L1: 我們午餐時(shí)間到圖書館去查一下這個(gè)題目的資料怎么樣？
English: Why don’t we research it in the library at lunchtime?
L1 Male: 句型練習(xí)先進(jìn)行到這里，接下來請(qǐng)您收聽一段街頭采訪的錄音。
Interviewer: 請(qǐng)問，你是這里的學(xué)生，對(duì)嗎？
Male Student: 是啊。.
Interviewer: 我是澳洲廣播電臺(tái)的記者?？梢韵蚰闾釒讉€(gè)問題嗎？
Male Student: 可以，請(qǐng)說吧。
Interviewer: 我猜想到目前為止你一定已經(jīng)做過一些老師布置的作業(yè)了。不知道你能否就這個(gè)問題給新同
學(xué)一些建議呢？
Male Student: 噢，我的一個(gè)建議就是千萬不要完全依靠電腦去檢查你作業(yè)中的拼寫錯(cuò)誤。
Interviewer: 你在這方面有什么教訓(xùn)嗎？
Male Student: 是啊，我有過一次令人非常尷尬的經(jīng)歷。我那次作業(yè)的題目是關(guān)于學(xué)生面臨壓力的問題。我
完成文章后用電腦檢查拼寫錯(cuò)誤時(shí)，電腦提示說我把
“discuss”這個(gè)字拼寫錯(cuò)了，所以我就點(diǎn)了“更正”，讓電腦自動(dòng)修改了這個(gè)詞。
Interviewer: 然后呢？
Male Student: 然后我就把作業(yè)交給老師了。應(yīng)該說這是一篇不錯(cuò)的文章，而且我也得到了好分?jǐn)?shù)。
Interviewer: 那為什么。。。。。？
Male Student: 但是我的老師指出，她從來沒有聽說過學(xué)生面臨壓力的等級(jí)可以用“令人惡心”這樣的詞匯
來形容。
Interviewer: 這樣的用詞似乎是有點(diǎn)過了。
Male Student: 這都是電腦查字搞的鬼。電腦自動(dòng)將文章中所有的 “discuss” 一詞都自動(dòng)改換成了
“disgust”. 所以就出現(xiàn)了 “disgusting student
stress..”學(xué)生面臨的令人惡心的壓力，這樣的句子。通篇文章從頭到尾都是這樣的句子，真
的好讓我難堪。
Interviewer: 但是老師讓你的作文過關(guān)了？
Male Student: 真是萬幸。這篇作文的內(nèi)容非常好。但是我想老師還是因此減了一點(diǎn)分?jǐn)?shù)。所以我現(xiàn)在在交
出作業(yè)之前總是要請(qǐng)懂行的人士幫我校對(duì)一遍。
Interviewer: 這是個(gè)好做法，謝謝你的建議。你的故事真好玩。
Male Student: 如果放到你身上你就不會(huì)這么說了吧？這可真的不好玩呢。再見嘍。
L1 Male 這位同學(xué)的經(jīng)歷是很有代表性的。隨著電腦的普及，在拼寫方面我們?cè)絹碓揭蕾囯娔X了。但
我要提醒您的是用電腦檢查英語拼寫并不是百分之百的可靠，因?yàn)殡娔X通常只能挑出那些字
典中沒有的字。而對(duì)于你正確拼寫但是卻用錯(cuò)了地方的詞，電腦查字就無能為力了。所以請(qǐng)
千萬不要將檢查錯(cuò)字的工作全部都交付給您的電腦哦。
EXERCISE
L1 Female 好，現(xiàn)在讓我們一起來做對(duì)話練習(xí)。請(qǐng)仔細(xì)聽本課對(duì)話的部份內(nèi)容并請(qǐng)跟著老師朗讀
Angel: Why don’t we research what students eat? You know compare boys’ and girls’ diets?
Rocky: That’s not bad. What do you think Katie?
Katie: It’s all right. But what interests me is stress levels amongst international students.
Rocky:
Yeah, like culture shock and homesickness - something that affects a lot of students.
Angel: Mmm. I’ve heard a lot of students discussing that so it’s a hot topic. I’m happy to go along
with that.
Rocky: Then we’re decided?
Angel:
Great. So what’s the focus of the project? Do we want to discover the main sources of
stress amongst international students?
Katie: Maybe it could be in two parts. First we ask the major causes and then we ask what they
do to relieve stress.
Rocky:
Uhuh. So what do we call it?
Angel: What about “Stress and the International Student. Major Causes and Suggested
Solutions”.
Rocky:
Yes. Maybe we should be writing this down.
Katie: I’ll be scribe. Should we run it past Marion first?
L1 Female:
對(duì)于學(xué)生來說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中非常容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是有意或者無意地進(jìn)行學(xué)術(shù)剽竊
。為了避免發(fā)生這類的錯(cuò)誤，我想提出以下一些建議供您參考。
首先，在做學(xué)習(xí)筆記的時(shí)候請(qǐng)一定不要原文照抄，以避免您無意中犯下剽竊他人文章的錯(cuò)誤
。在澳大利亞的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)中，剽竊他人作品是一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，它有可能導(dǎo)致校方取消
您整個(gè)科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。
如果您要直接引用他人的文章內(nèi)容，請(qǐng)務(wù)必說明引文的出處。您的學(xué)術(shù)文章封頁上一定要有
您簽署的“作者聲明”，說明文章的全部?jī)?nèi)容都是您自己的工作成果。澳大利亞大學(xué)里的老
師們對(duì)自己學(xué)生的文風(fēng)和筆法都十分熟悉，所以如果您抄襲了他人文章的話，老師們通常都
會(huì)感覺到的。另外，老師們可以通過各類搜索引擎很容易地在網(wǎng)上查找到您抄襲的內(nèi)容。所
以請(qǐng)千萬不要自作聰明，因小失大哦。
L1 Male:
澳大利亞的大學(xué)要求學(xué)生按照規(guī)定的格式提交文字作業(yè)，這些作業(yè)必須都是打印文本。所以
您在入學(xué)之前一定要掌握良好的電腦字處理技能和熟練的英文打字技能。
在澳大利亞，有一種名為“學(xué)術(shù)英語技能”的補(bǔ)習(xí)班，它的主要目的就是幫助大學(xué)生掌握完
成大學(xué)學(xué)術(shù)作業(yè)的各種技能，其中包括如何查找資料及撰寫論文的技巧等等。例如，老師會(huì)
教授學(xué)生如何組織材料和論文結(jié)構(gòu)，如何注明引文出處及為圖示加注說明等等。如果您對(duì)于
英語論文的各種要求不是很了解的話，參加這樣的補(bǔ)習(xí)班對(duì)您來說應(yīng)該是很有幫助的。
L1 Female: 接下來讓我們一起做本課的語音練習(xí)。在這一課中我們要學(xué)習(xí)字母組合TH的發(fā)音。在英語里
，這個(gè)字母組合有時(shí)會(huì)不發(fā)音，例如在 “thanks”
這個(gè)單詞中，有時(shí)候它會(huì)發(fā)出清晰的音節(jié)，例如在 “this”
這個(gè)單詞中。請(qǐng)注意聽老師的示范下列單詞并跟著重復(fù)。
English: than
thank
this
think
these
theme
wither
with
weather
wealth
L1 Female: 下面這個(gè)句子包含了很多這類的音節(jié)，請(qǐng)注意聽并多多練習(xí)。
English: The theme of this essay is health.
The theme of this essay is health.
L1 Male: 各位聽眾朋友，第十三課的內(nèi)容到這里就全部結(jié)束了。在第十四課中我們要學(xué)習(xí)參加澳洲非
常流行的烤肉聚會(huì)時(shí)可能會(huì)用到的一些英語句型。
感謝您收聽“留學(xué)澳洲英語講座”節(jié)目。如果您希望免費(fèi)下載本教材的課文及錄音等內(nèi)容，
請(qǐng)登陸澳洲廣播電臺(tái)的網(wǎng)站，網(wǎng)址是radioaustralia.net.au
。另外，您也可以登陸ames.net.au
網(wǎng)站，了解澳大利亞成人多元文化教育服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的各項(xiàng)服務(wù)。
各位朋友，我們下次節(jié)目時(shí)間再會(huì)。
END OF LESSON 13
