雅思寫作詞匯怎么才能提升？你需要掌握這2點

從雅思官方每年給出的數(shù)據(jù)來看，中國考生在雅思寫作部分平均分為5.2分，而雅思聽力和閱讀都比雅思的均分要高上一些，以至于拉低了整體的分數(shù)?？忌鷤兛戳撕芏喔叻址段?，學(xué)習(xí)了很多行文結(jié)構(gòu)，但是依舊成效不大，這很大一部分原因是雅思詞匯的積累不夠。雅思寫作詞匯這個短板主要體現(xiàn)在：

1. 雅思寫作詞匯量有限，只會重復(fù)使用簡單的詞匯

考生的詞匯量不多，在復(fù)習(xí)過程中又不看優(yōu)秀范文，或者即使看了范文，將之與自己寫的文章對照后，也不做任何詞匯積累工作。如果作文中涉及“污染”這個詞的使用，絕大部分考生都選擇用pollution 這個詞，并且在行文過程中不停地重復(fù)這個詞。這樣重復(fù)使用一個詞導(dǎo)致的結(jié)果就是作文詞匯得分只能達到5分。

2. 有一定的寫作詞匯量，但是不會運用，浪費了詞匯儲備

有些考生復(fù)習(xí)時會很注意積累范文中的用詞和表達，但總是不得其法，背下來一堆“高大上”但卻不知道如何使用的詞。在考場上，這類考生往往有一種“茶壺里煮餃子——肚子里有貨倒不出”的感覺，即使背了很多詞匯，在考場上也發(fā)揮不出來。

例如，雖然考生在考試前記住了facilitate (to make it easier for a process or activity to happen)這個詞，但在考場上想表達“計算機可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)語言”的時候，卻仍然寫成了“Computers make it easier for us to learn another language ”，而不是“Computers can be used to facilitate language learning ”。那么，對于這類考生來說，復(fù)習(xí)時所做的詞匯積累就毫無意義可言了。

3. 寫作用詞不準確

有些考生很注重積累詞匯，但在寫作時卻不分語境地隨意使用。其結(jié)果是，雖然用了“高大上”的詞匯，卻因為用詞不準確，仍不能得到自己滿意的分數(shù)。

例如有些考生在詞典中查到單詞endorse 的中文解釋有“贊同，同意”一項，于是決定把作文中的agree全改成endorse。殊不知，這個endorse在《朗文當代英語詞典》中的英文定義是“to express formal support or approval for someone or something”，這意味著endorse表示“同意”時多用于正式場合，并且很多時候是有一定身份的人才可以使用的，例如：“The Prime Minister is unlikely to endorse this view. ”因此，考生在作文中直接把這個詞當做“同意”來使用是不準確的。

接下來，將從雅思寫作的詞匯評分標準入手，幫助考生們明確評分標準的要求，同時提出解決上述三個問題的方法。

雅思寫作中詞匯評分標準的要求

雅思詞匯評分標準中已經(jīng)明確地闡述了不同分數(shù)檔對考生的詞匯要求，下面筆者以5 分、6 分和7 分的評分標準為例，為考生進行分析講解。

雅思寫作5分：uses a limited range of vocabulary, but this is minimally adequate for the task; may make noticeable errors in spelling and/or word formation that may cause some difficulty for the reader

雅思寫作6分：uses an adequate range of vocabulary for the task; attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy; makes some errors in spelling and/or word formation, but they do not impede communication

雅思寫作7分：uses a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision; uses less common lexical items with some awareness of style and collocation; may produce occasional errors in word choice, spelling and word formation

從這三個分數(shù)檔的要求描述中可以看出：

如果考生想達到5 分，只需具有有限的詞匯量(limited range of vocabulary) ，能夠完成作文就好;

而如果考生想達到6 分，則需要有足夠的詞匯量(adequate range of vocabulary)，并使用不常見詞匯(less common vocabulary) ;

7 分的要求更高，要求考生有豐富的詞匯量(sufficient range of vocabulary) ，在詞匯使用方面體現(xiàn)出靈活性(flexibility) 和準確性(precision) ，在使用不常見詞匯的同時也能對語體(style) 和搭配(collocation) 有一定了解。

下面對以上評分標準中提到的關(guān)鍵詞做詳細解析，希望能幫考生明確備考方向。

1. 詞匯量(range of vocabulary)

對于詞匯量的要求，5 分的評分標準中用的形容詞是limited ( 有限的)。什么樣的情況屬于詞匯量有限呢?舉例來說，如果要描述這樣一個事實：“越來越多的人購買了越來越多的車輛，造成了越來越嚴重的空氣污染?！焙芏嗫忌喟霑懗桑骸癕ore and more people are buying more and more cars, which causes more and more serious air pollution.”這個英語句子的意思表達得很清楚，可在詞匯上只能拿到5 分。因為在表示“越來越多”這個概念的時候，more and more這個詞組被重復(fù)了三遍，這表現(xiàn)了考生在詞匯儲備方面的匱乏。

如果考生想得到6 分及以上的分數(shù)，就要學(xué)會用a/an growing/increasing number of 、increasingly來替換more and more，即把本句改成：“Agrowing number of people are buying more and more cars,which causes increasingly serious air pollution. ”對于每個常見含義，筆者建議考生至少要掌握三種不同的英文表達方式。

此外，在作文中，考官也會看重考生對不同話題相關(guān)詞匯量的掌握情況，以此作為評分的一種依據(jù)。比如說，對于犯罪的話題，criminal ( 罪犯)這個詞是考生在寫作時必然會用上的。除了可以使用lawbreaker 、offender這樣的同義轉(zhuǎn)換詞外，如果考生在考試中能使用一些表示具體犯了某種罪的罪犯的名詞，例如thief ( 小偷)、juvenile delinquent(少年犯)以及serial killer (連環(huán)殺手)，也是自身具有充足詞匯量的有力證明。

2.不常見詞匯(less common vocabulary)

什么是不常見詞匯?有很多考生認為不常見詞匯就是大詞、難詞，于是費盡了心思去搜集。其實，所謂的不常見詞匯，是指那些考生在寫作文時往往用不到，但一看范文或官方樣文就認識的詞。

如果考生觀察《劍橋雅思考試全真試題集(3~9) 》中所提供的官方樣文的話，就會發(fā)現(xiàn)樣文里幾乎沒有大詞、難詞。相反，官方樣文的用詞幾乎都是四、六級考查范圍內(nèi)的詞匯。比如，在上文中筆者曾經(jīng)提到，一旦說到“污染”這個詞，很多考生的第一反應(yīng)就是用pollution ，而contamination這個詞其實就是六級詞匯中要求考生掌握的詞，它完全可以替換pollution 。再比如，表示“破壞環(huán)境”這個含義時，大部分考生寫出的表達是damage environment，而“破壞”這個詞可以替換為六級詞匯中的deteriorate。所以，考生只要把大學(xué)四、六級考查的詞匯掌握好就行，不需要特意去尋找其他的詞匯資源。

3.詞匯運用的靈活性(flexibility)

關(guān)于寫作詞匯運用的靈活性，涉及以下兩個方面。

(1)利用同義詞或同義的概念替換詞以避免同一詞匯在文章中重復(fù)出現(xiàn)。這里利用同義詞是指如果考生在作文中兩次提到了相同的概念，那么考生可以分別用兩個不同的詞來表示。例如，在作文中考生可以分別用important和significant來表示“重要的”以避免重復(fù)。而同義的概念替換詞是指兩個可能并非完全同義，但在一定情境下可以相互替換的詞匯。例如，activity ( 活動) 和competition ( 競爭) 的意思并不完全相同，但在談到關(guān)于“比賽”這個概念時，這兩個詞都是可以使用的。例如，一場籃球賽是一場競爭(competition)，也是一種活動(activity) 。

(2)通過使用“詞性不同但詞義相同的詞匯”來避免重復(fù)。例如，在文章中要表達“日本的石油消耗量居全世界首位，而美國排第二”這個含義時，可以用“Japan consumes the largest amount of oil in the world, while consumption in the US ranks second place ”來體現(xiàn)詞匯使用的靈活性。其中，句中的consume和consumption 詞性不同，但詞義相同。

4.詞匯運用的準確性(precision)

顧名思義，準確性就是指單詞使用的準確程度。在積累詞匯的過程中，考生會背很多同義或可表示相似意義的詞匯，但有些詞匯即使意思相近，在用法上也有很大的區(qū)別。例如，在前文提到了endorse這個詞的使用，如果不分場合地用它來代替agree，就會造成表達不當。再如，描述一個人的眼睛大可以用big，雖然big非常常見，但big eyes 搭配起來沒有問題。可是如果用enormous (extremely large in size or amount) 來形容眼睛的大小，就不恰當了。

所以，考生在平時記憶詞匯時要多注意區(qū)分詞匯使用的語境，從而確保詞匯使用的準確性。

5. 詞匯，語體及搭配(style and collocation)

Style是指語體的風格。雅思考試中的寫作測試是一個偏向于正式文體的語言測試，所以考生在行文的過程中不應(yīng)出現(xiàn)過于口語化的內(nèi)容，也不能用縮略語的形式。例如“I am gonna ... ”或“I’d like to ... ”這種表達都不應(yīng)在雅思寫作中出現(xiàn)，而應(yīng)該用“I will …”或“I tend to … ”這樣的表達來替代。評分標準中要求的搭配(collocation)的英文定義是“the way in which some words are often used together, or a particular combination of words ”，這要求考生在寫作時要注意詞語的固定搭配。例如，表示“學(xué)習(xí)知識”應(yīng)該用acquire knowledge ，而不是learn knowledge;表示“犯罪”應(yīng)該用commit a crime，而不是do a crime。這需要考生在平時多看范文，注意多多積累固定搭配，以提高自己在雅思詞匯方面的得分。

解決雅思寫作詞匯積累和使用難題

事實上，考生在知道了詞匯評分標準的要求后，再遇到問題時就不難解決了。下面筆者就根據(jù)詞匯的評分標準，給出解決本文開頭提到的三個問題的方法。

1. 積累豐富多樣化的雅思寫作詞語

為了避免在寫作時重復(fù)使用有限詞匯，考生在看范文時應(yīng)對范文中意義相似或相同的詞進行積累和背誦。例如，在《劍橋雅思考試全真試題集6 》Test 2 的官方樣文中，表示某人觀點的時候，分別用了find 、feel 、think等詞匯表示“認為”的含義，考生就可以將其歸納總結(jié)，并在表達觀點時使用，以確保自己作文中的詞匯表達具有多樣性。

2. 模仿雅思寫作高分范文

為了避免背過的高級詞匯使用不上，建議考生在平時用仿寫范文的方法進行練習(xí)。具體的方法是，首先看一遍范文，理解了范文意思后，自己用英文寫一遍，寫完后把自己寫的文章和范文進行對照，查找異同，找出自己的用詞和范文的用詞有哪些不同之處，并總結(jié)范文中的地道詞匯，然后進行記憶。例如，在《劍橋雅思考試全真試題集5 》Test 2 的官方樣文中，表示“學(xué)習(xí)”和“好工作”兩個概念時，樣文的用詞分別是academic study and research、reasonable career ，而絕大多數(shù)中國考生的用詞是study和good job 。碰到這種情況，考生就可以將官方樣文中的地道表達記住，下次用時就可以把good job 替換成reasonable career。同時，如果想表達的是大學(xué)及以上階段的學(xué)習(xí)，也可以用academic study and research來替換study。

3. 勤查字典

對于如何才能準確使用詞語的問題，筆者建議考生準備幾本好的英文詞典，對于不確定其用法的詞匯，考生可以參照詞典中的英文定義及例句，多多體會，這樣就能在寫作時保證詞匯使用的精確性了。

以上就是小編為大家整理的積累和運用雅思寫作詞匯的方法，希望可以給正在備考雅思的你有所幫助。更多雅思精彩內(nèi)容請持續(xù)關(guān)注聽力課堂。