看笑話學(xué)英語:Half or five tenths 半個(gè)還是十分之五

Half or five tenths 半個(gè)還是十分之五

英語笑話

Teacher: Would you rather have one half of an orange or five tenths ?

Gerald: I'd much rather have the half.

Teacher: Think carefully, and tell me why.

Gerald: Because you lose too much juice when you cut the orange into five tenths.

中文翻譯

老師：你愿意要半個(gè)柑橘，還是十分之五個(gè)柑橘？

杰拉德：我寧可要半個(gè)。

老師：仔細(xì)想想，說出理由來。

杰拉德：因?yàn)槟闳绻迅涕偾谐墒种?，那柑橘汁就損失太多了。

詞匯點(diǎn)睛

five tenths 十分之五

would rather 寧愿，寧可

carefully [?ke?fl?] adv. 仔細(xì)地

juice [d?u?s] n. 果汁

cut into 把某物切成（幾塊）

語法分析

1. Would you rather have one half of an orange or five tenths? 你愿意要半個(gè)柑橘，還是十分之五個(gè)柑橘？

解析 　在本篇笑話中，我們要注意數(shù)詞中分?jǐn)?shù)的說法。

①較小分?jǐn)?shù)的一般讀寫方法。如：

1/3 one-third　2/3 two-thirds　3/5 three-fifths

②較復(fù)雜分?jǐn)?shù)的簡明讀寫方法。如：

22/9 twenty-two over nine　43/97 forty-three over ninety-seven

③整數(shù)與分?jǐn)?shù)之間須用and連接。如：

41/2 four and a half　95/8 nine and five eighths

④分?jǐn)?shù)用作前置定語時(shí)，分母要用單數(shù)形式。注意下列寫法與讀法。如：

a one-third mile 1/3英里　a three-quarter majority 3/4的多數(shù)

口語實(shí)踐

A　Did we get homework last class?

B　No, I don't think so.

A　上節(jié)課我們有課外作業(yè)嗎？

B　沒有，我覺得沒有。

A　Have you got your work done for today?

B　Yeah. I have handed it in to the professor.

A　今天的功課做完了嗎？

B　是的，我已經(jīng)交給教授了。

★hand in 上交，呈遞

A　Can I see your notes?

B　Sure, here you are.

A　我能看看你的筆記嗎？

B　好的，給你。

A　I like the way this professor teaches.

B　Me too. He's very intellectual.

A　我喜歡這個(gè)教授的講課方式。

B　我也是，他真的很有才。

★intellectual [??nt??lekt?u?l] adj. 有才智的

A　Professor Smith, can I ask you a question?

B　Sure, go ahead.

A　史密斯教授，我能問你一個(gè)問題嗎？

B　當(dāng)然可以，問吧。

A　Are you taking notes?

B　Yeah, but they're getting worse as time goes on.

A　你在做筆記嗎？

B　是啊，不過時(shí)間越長我寫得越亂。

★take note 做筆記

笑話文化解讀

美國的班級(jí)人數(shù)少，每班都在15至23人之間，桌子都按小組擺放，課堂上學(xué)生比較自由，可以吃東西，也可以走動(dòng)、可以趴在課桌上聽課，也可以翹起二郎腿，只要是不影響別人就可以，這種輕松自由的環(huán)境使學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，上課不喊起立，提問題舉手即可，只要有學(xué)生提問題，老師是不會(huì)打斷的，強(qiáng)調(diào)自由的素質(zhì)教育，教育環(huán)境充滿人文關(guān)懷，課堂特別輕松。教學(xué)過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的能力、引導(dǎo)學(xué)生研究和再發(fā)現(xiàn)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參與意識(shí)，提問是學(xué)生提問，學(xué)生回答，可以辯論。

在課堂教學(xué)中，老師很少用批評(píng)的語言，他們認(rèn)為，提出一個(gè)問題就是你的貢獻(xiàn)。學(xué)生答錯(cuò)了，不批評(píng)，從小就教會(huì)學(xué)生如何尋找正確的答案，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。在教育教學(xué)中，美國老師們總是在采用不同的方式夸學(xué)生，他們鼓勵(lì)學(xué)生：你經(jīng)歷了，你才知道自己行不行。