研究發(fā)現(xiàn)使用不規(guī)則短信用語(yǔ)或可提升兒童英語(yǔ)能力

研究發(fā)現(xiàn)使用不規(guī)則短信用語(yǔ)或可提升兒童英語(yǔ)能力

據(jù)BBC報(bào)道，最近進(jìn)行的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，即使兒童在發(fā)短消息時(shí)使用不正規(guī)的拼寫和語(yǔ)法，這也不會(huì)影響他們對(duì)正式英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則的掌握。

有160多名來(lái)自英國(guó)西米德蘭茲郡的年齡在8到16歲之間的兒童參與了該項(xiàng)研究。研究者們分別在研究開(kāi)始時(shí)和一年后對(duì)孩子們的正式測(cè)驗(yàn)與短信中的語(yǔ)法和拼寫進(jìn)行了比較。在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)指示，孩子們?cè)趦商鞎r(shí)間內(nèi)把他們的所有短信記錄抄寫下來(lái)，并接受一系列針對(duì)拼寫、語(yǔ)法和認(rèn)知能力的測(cè)試。 12個(gè)月后，研究者會(huì)再重復(fù)一遍以上過(guò)程。

研究者們分析了“違反”語(yǔ)法和拼寫規(guī)則編寫的短信文字的數(shù)量和類別，并與孩子們的筆試結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比。結(jié)果表明，寫出最具創(chuàng)意短信的孩子們，往往拼寫能力也很強(qiáng)。

他們發(fā)現(xiàn)，對(duì)樣本里處于小學(xué)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，在短信中使用不合詞法的單詞形式與不規(guī)范拼寫，往往導(dǎo)致了一年后更佳的拼寫能力。發(fā)短消息時(shí)刪減詞語(yǔ)拼寫的習(xí)慣也會(huì)使中學(xué)生的拼寫能力變得更好。 然而，對(duì)小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)和大寫字母的錯(cuò)誤使用會(huì)讓他們?cè)诘诙螠y(cè)試中表現(xiàn)變差。而中學(xué)年齡的孩子卻沒(méi)有受到這種影響。

英國(guó)考文垂大學(xué)的教育心理學(xué)教授Clare Wood表示，該項(xiàng)研究結(jié)果可以這樣理解：短信刪減是一個(gè)基于語(yǔ)音知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程。“所以當(dāng)孩子們‘玩轉(zhuǎn)’這些創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)形式時(shí)，他們都要在腦子里回想一遍字音對(duì)應(yīng)關(guān)系，并運(yùn)用這些規(guī)則。這已經(jīng)屬于小學(xué)老師課堂教授的一門語(yǔ)言學(xué)技巧范疇。” “所以發(fā)短信能夠鍛煉孩子對(duì)字母組合與發(fā)音之間關(guān)系的掌握。”伍德教授認(rèn)為，這份研究表明，成年人對(duì)兒童大量使用電子產(chǎn)品并更多地依賴它們而不是傳統(tǒng)紙媒進(jìn)行閱讀的顧慮“是沒(méi)有根據(jù)的。”

研究者們呼吁學(xué)校繼續(xù)教授兒童正規(guī)的文本語(yǔ)法規(guī)則，以使他們明白一些文本什么時(shí)候是不可或缺的，什么時(shí)候又是可以放松省略的。 該研究由來(lái)自塔斯馬尼亞大學(xué)和考文垂大學(xué)的學(xué)者進(jìn)行，并由《英國(guó)發(fā)展心理學(xué)期刊》發(fā)表。