遼寧中考率先降低分值，英語(yǔ)“降級(jí)”成“副科”？家長(zhǎng)卻意見(jiàn)不一

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是傳統(tǒng)的三大“主科”，從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生們最先學(xué)的就是這三個(gè)科目，其他的學(xué)科都是后來(lái)慢慢增加的。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力一直非常大，有的家長(zhǎng)在學(xué)生還沒(méi)上學(xué)的時(shí)候，就可以提前帶孩子去學(xué)一些入門(mén)課程了，比如基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算，或者拼音。

而對(duì)英語(yǔ)的重視更是到了“令人發(fā)指”的地步，還不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子就開(kāi)始聽(tīng)英語(yǔ)內(nèi)容“磨耳朵”，有條件的家庭會(huì)用英語(yǔ)跟孩子交流，一些孩子到了十來(lái)歲，口語(yǔ)就非常厲害了。

英語(yǔ)也確實(shí)在中高考中都占據(jù)比較重要的位置，尤其在高考中，有著150分的分值，讓學(xué)生不能不重視，不過(guò)隨著“雙減”的提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力被減少了許多，對(duì)于英語(yǔ)的考察力度也一再提出要減輕了。

英語(yǔ)“降級(jí)”成“副科”？遼寧中考率先降低分值

在大家的認(rèn)識(shí)里，“主科”就是分值比較高的科目，都是120分、150分的總分，這也就使得學(xué)生們需要投入大量時(shí)間去學(xué)習(xí)這些科目。

“英語(yǔ)”一直比較有爭(zhēng)議，很多人覺(jué)得大學(xué)生畢業(yè)后基本用不到英語(yǔ)，為什么要用這個(gè)當(dāng)做選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)呢？相關(guān)部分也提出，或?qū)⒔档陀⒄Z(yǔ)的考試分?jǐn)?shù)。

這一說(shuō)法提出了多年，實(shí)施也需要一定的時(shí)間進(jìn)行緩沖，現(xiàn)在，遼寧地區(qū)已經(jīng)率先降低了英語(yǔ)的考試分值，從原來(lái)的120分見(jiàn)到了100分。

其中75分是筆試成績(jī)，還有25分跟聽(tīng)力等類(lèi)似實(shí)操的考察方式有關(guān)，減少了這一科目的分?jǐn)?shù)，也就勢(shì)必要減少考題數(shù)量，和涉及到的考察范圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的確會(huì)減輕。

分?jǐn)?shù)降低了，英語(yǔ)會(huì)變成“副科”嗎？這的確是一種趨勢(shì)，除了遼寧地區(qū)降低英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)外，上海等地區(qū)也在嘗試減少對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的考試，作為教育比較先進(jìn)的地區(qū)，或許是全國(guó)的“風(fēng)向標(biāo)”。

英語(yǔ)的“繁榮”有著特殊的時(shí)代背景，當(dāng)初外貿(mào)發(fā)展比較好，需要大量的語(yǔ)言人才，英語(yǔ)也就蓬勃發(fā)展，而現(xiàn)在人才所需類(lèi)型已經(jīng)改變，降低英語(yǔ)分值也是大勢(shì)所趨。

不過(guò)，重視英語(yǔ)，已經(jīng)成為了家長(zhǎng)們的一種“慣性”，一些家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)可已經(jīng)超出了學(xué)科考試的范圍，是希望學(xué)生能學(xué)好英語(yǔ)，為了留學(xué)做準(zhǔn)備的，因此，降低英語(yǔ)分值的決定，也讓家長(zhǎng)們議論紛紛。

家長(zhǎng)卻意見(jiàn)不一，支持還是反對(duì)？

可以肯定的是，學(xué)生們所學(xué)的“主科”減少，一定能讓學(xué)習(xí)變得更輕松，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)副科，做自己感興趣的事情，不過(guò)站在家長(zhǎng)的角度，還是有許多不同的意見(jiàn)。

支持的家長(zhǎng)：大部分家長(zhǎng)對(duì)于這種做法是支持的，因?yàn)樗麄冎缹W(xué)生的壓力實(shí)在是太大了，而且不是每個(gè)家庭都有適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不好。

英語(yǔ)的偏科會(huì)直接降低學(xué)生的整體分值，而家長(zhǎng)們認(rèn)為以后大學(xué)學(xué)習(xí)，并不是一定掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言才能進(jìn)行，可以當(dāng)做一個(gè)特長(zhǎng)來(lái)學(xué)，可是如果因?yàn)橛⒄Z(yǔ)分?jǐn)?shù)低，而導(dǎo)致學(xué)生跟好的高中、大學(xué)擦肩而過(guò)，就不是學(xué)英語(yǔ)的本心了。

反對(duì)的家長(zhǎng)：反對(duì)的家長(zhǎng)則認(rèn)為即便初中降低了英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，高考也還是要考的，如果初中減少分?jǐn)?shù)，教學(xué)不再那樣重視，學(xué)生不再投入足夠時(shí)間，到了高中能跟上嗎？

即使是到了大學(xué)，也有一些人要學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，還有大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)考試，要出國(guó)的學(xué)生要進(jìn)行雅思或者托?？荚?，短期的降分，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展可能沒(méi)好處。

個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：這兩種家長(zhǎng)是站在不同的角度去考慮的，一方面是站在實(shí)用性，一方面是看重學(xué)業(yè)的發(fā)展和選擇。其實(shí)即便是中考將英語(yǔ)分?jǐn)?shù)降低了20分，對(duì)于英語(yǔ)的重要性影響還是有限的。

也許會(huì)降低考試的難度，但是基礎(chǔ)的單詞和語(yǔ)法一樣會(huì)正常進(jìn)行教授，不會(huì)影響高中的學(xué)習(xí)，而且英語(yǔ)在教育系統(tǒng)里是一個(gè)一以貫之的體系，如果英語(yǔ)的重要性勢(shì)必要降低，那么高考的難度

或者分?jǐn)?shù)，也許同樣會(huì)有改變，家長(zhǎng)不用因此過(guò)分擔(dān)心。

而對(duì)于已經(jīng)推行了這一改變的地區(qū)，學(xué)生要積極是適應(yīng)這樣的變化，將原來(lái)需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間分配到其他學(xué)科上，去提高其他學(xué)科的成績(jī)。

同為語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)降分了，語(yǔ)文的考場(chǎng)也許會(huì)越來(lái)越重視，大語(yǔ)文時(shí)代正在來(lái)臨，學(xué)生也可以將目光從英語(yǔ)上移開(kāi)，對(duì)去增加語(yǔ)文的積累和考試技巧。

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