英語學(xué)習(xí)|特色英語校園文化對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生英語文化素養(yǎng)的作用

【摘要】英語作為世界上流傳最廣的語言，學(xué)好并熟練使用英語對(duì)于我國現(xiàn)代校園教育是十分重要的。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并且自從我國加入世貿(mào)組織之后，不論是民間組織還是國家層面，利用英語與其他國家交流的機(jī)會(huì)日益增多。所以我們?cè)诟呗氃盒５男@英語教育就變得尤為重要，而具有特色的英語校園文化對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的英語文化素養(yǎng)有著促進(jìn)提高的良好作用。

【關(guān)鍵詞】特色英語校園文化;高職學(xué)生;培養(yǎng)英語文化素養(yǎng)

【作者簡介】張潤（1986.03-），女，漢族，湖北神農(nóng)架人，三峽電力職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：高職英語教學(xué)。

伴隨著我國與世界各國的密切貿(mào)易接觸，越來越多的交易往來與人文交流等，都需要有著共同的語言來進(jìn)行交談溝通。那么英語作為世界上流通最廣的語言，無疑是我國與其他國家貿(mào)易順暢的溝通基礎(chǔ)。那么學(xué)好英語對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，就變得十分重要。構(gòu)建良好的特色英語校園文化，對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與烘托學(xué)生們的英語文化素養(yǎng)都有著積極的促進(jìn)作用。提高高職院校學(xué)生們的英語文化素養(yǎng)水平，是我國加大與其他國家貿(mào)易與交流的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、特色校園英語文化對(duì)學(xué)生們英語文化素養(yǎng)的培育作用

具有特色的校園英語文化對(duì)于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性、英語口語及英語實(shí)地使用等方面都有著良好的提升作用。我國的母語是漢語，是一門與英語毫無相關(guān)的獨(dú)立語言，所以在我國人民的日常交流中是很少會(huì)使用到英語的。這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ顣r(shí)很少能有英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而在校園內(nèi)營造良好的特色校園英語文化，可以讓學(xué)生們自覺的營造出英語的語言氛圍。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗔耸褂糜⒄Z交流的機(jī)會(huì)，那么就讓學(xué)生無形中增加英語練習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的范圍，這對(duì)于語言門類這種需要經(jīng)常鍛煉使用的科目來說是十分可行且必要的。

1.增加英語教育的實(shí)踐與練習(xí)機(jī)會(huì)。英語的學(xué)習(xí)雖然是語法和單詞的學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)英語的最終目的還是語言的使用，能說出口的語言才是真正的交流語言，如果沒法實(shí)際交流使用，那就不能稱作是合格的語言學(xué)習(xí)。而我國不論是素質(zhì)教育階段還是高中與大學(xué)學(xué)習(xí)，都沒有將英語的實(shí)際使用與口語交流作為主要學(xué)習(xí)練習(xí)項(xiàng)目。這就導(dǎo)致我國雖然普及了英語的學(xué)習(xí)，但是幾乎大部分人還停留在只會(huì)看而不會(huì)說出來的尷尬境地。營造好的特色校園英語文化，對(duì)于學(xué)生們?nèi)粘５挠⒄Z交流與實(shí)踐使用都是具有跨越式的提升，在日常生活中使用英語是需要鼓起很大的勇氣與膽量的，俗話說三人成行，只有自己一個(gè)人使用英語交流就會(huì)顯得十分尷尬，而校園內(nèi)一旦形成良好的英語文化，更多的人加入英語的口語交流中，這樣的方式無論是對(duì)于原本羞于開口的學(xué)生還是對(duì)于那些原本不打算開口的學(xué)生都具有良好的促進(jìn)作用，越來越多的學(xué)生們用英語交流就形成了英語圈子。大家一起摒棄害羞與心理的障礙，學(xué)好英語，練好英語口語，是培育特色校園英語文化可以取得的良好效果。

2.引領(lǐng)現(xiàn)代英語教育發(fā)展。由于我國應(yīng)試教育的弊端，英語從小學(xué)學(xué)習(xí)開始就充滿著科目功利性，孩子們學(xué)習(xí)英語只是為了考試可以得高分，而不是為了可以學(xué)習(xí)英語與更多的世界朋友們進(jìn)行交流，這是我國語種環(huán)境所導(dǎo)致的。而在高職院校校園內(nèi)營造了很好的英語文化之后，對(duì)于改變這種應(yīng)試考試模式下引起的弊端問題有著扭轉(zhuǎn)的作用。高職院校的學(xué)生們對(duì)于世界的接觸更多，了解也不是初中、高中生們所能媲美的。高職院校的學(xué)生們會(huì)更渴望學(xué)好英語來應(yīng)用到將來的交流場景中，多學(xué)好一門語言對(duì)于學(xué)生自身來說也是一種自豪感。但是現(xiàn)代多數(shù)高職院校并不是很好的認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的必要及重要性，而營造良好的校園英語文化是提高學(xué)生們英語文化素養(yǎng)的最好辦法，當(dāng)周圍所有人都在學(xué)習(xí)英語并在生活中去使用交流的時(shí)候，所有的學(xué)生都會(huì)被氛圍所感染，自覺的加入英語交流的圈子內(nèi)。濃厚的英語文化氛圍，有助于帶動(dòng)學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)效率也提升到最大，培養(yǎng)學(xué)生們的英語文化素養(yǎng)。

3.英語特色文化有助于促進(jìn)學(xué)生跟全面發(fā)展。我國現(xiàn)階段的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，而伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，如果只是局限在我國國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而在我國加入世貿(mào)之后，與世界上更多的國家與組織進(jìn)行接觸后越發(fā)的需要英語這門全世界通行的語言來進(jìn)行無礙交流。在校園內(nèi)營造的英語校園文化，不但可以幫助學(xué)生們進(jìn)行良好的英語交流的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。還可以讓學(xué)生們更多的領(lǐng)略英語主權(quán)國家的風(fēng)采，更多地接觸世界上其他國家的風(fēng)貌對(duì)于學(xué)生的精神文明建設(shè)有著良好的促進(jìn)作用。更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與交流機(jī)會(huì)讓我國的高職院校學(xué)生們可以有著更寬廣的心胸來接受全世界不同國家的不同文化，而這種交流最好的語言就是英語，在校園內(nèi)英語的文化氛圍讓更多的英語主權(quán)國家文化來讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，并通過與我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行比對(duì)，更能夠激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，因?yàn)槲覈臍v史文化是傳承了五千年的悠久歷史文化，具有世界上其他國家所無法比擬的文化載體。而英語的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們對(duì)漢語有更好的比對(duì)了解，通過英語學(xué)習(xí)的深入，更能夠?qū)ξ覈鴿h語文字有著敬畏感。而在英語學(xué)習(xí)過程中，也是讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的過程，學(xué)好英語就相當(dāng)于掌握了全世界通行的語言交流能力，這是讓高職院校學(xué)生們走出國門，領(lǐng)略世界風(fēng)采的重要一步。

4.培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想品德。我國的小學(xué)教育就已經(jīng)加入了英語的學(xué)習(xí)教育，而英語作為學(xué)生們接觸到的第一門外語語言課程，其不光具有著學(xué)習(xí)語言的作用，也是我國對(duì)于解除在世界上孤單境地的重要戰(zhàn)略步驟。而在高職院校中樹立良好的英文學(xué)習(xí)文化氛圍，對(duì)于糾正學(xué)生們對(duì)于英文國家的盲目崇拜及推崇等問題有著十分重要的作用，我們雖然在集全國學(xué)生的精力去學(xué)習(xí)外國的語言，但是學(xué)習(xí)他們的語言并不是崇洋媚外，我們中華民族具有全世界最悠久的文化歷史傳承。而漢語言文化更是博大精深，所以我們?cè)谛@建立良好的英語學(xué)習(xí)文化的同時(shí)，也是讓我們的學(xué)生們更多地了解世界上其他國家的情況，引導(dǎo)學(xué)生們建立好的思想品德方向。

二、建立特色校園英語文化的有效措施

1.對(duì)于校園教師文化素質(zhì)的提升。校園英語文化氛圍的培養(yǎng)，在初始階段與轉(zhuǎn)折階段很大程度上是由教學(xué)教師來引領(lǐng)引導(dǎo)的。一個(gè)好的英語教師可以讓學(xué)生們能更好地了解到英語語言的魅力，讓學(xué)生們可以清晰地知道英語學(xué)習(xí)不光是鼓噪的語法與單詞的組合學(xué)習(xí)，英語語言的學(xué)習(xí)更多的應(yīng)該是人與人之間的交流與溝通，在日常生活中的使用才是英語學(xué)習(xí)的最終目的，英語科目的考試分?jǐn)?shù)多少并不能全部的代表英語學(xué)習(xí)的成功與失敗，既使英語考卷的得分是滿分，但是沒有英語開口交流能力，這樣的英語學(xué)習(xí)是失敗的，而在這學(xué)習(xí)的過程中，老師的引導(dǎo)作用是巨大的，在學(xué)習(xí)過程中，老師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行英語的語言魅力了解，即使是簡單的英語電影觀看也是讓學(xué)生們提升英語學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種，而不是枯燥的課程語法與單詞的學(xué)習(xí)。

教師具備著深厚的漢語與英語的文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是事半功倍的，老師們可以用自己的人格魅力影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師們做好英語語言文化的引導(dǎo)，將學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性提升到課程學(xué)習(xí)的最重要目標(biāo)。而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適時(shí)且恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)都可以讓整個(gè)校園的英語文化得到很好的提升。

2.籌辦校園英語文化氛圍活動(dòng)。一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍是需要校園管理方、老師與學(xué)生們共同營造的。一塊充滿英語留言的留言板、一個(gè)無數(shù)人流連忘返的英式景觀、一個(gè)學(xué)生們英文交流溝通的英語角等等的校園角落，都是營造校園文化氛圍的良好載體。在不同的角落可以充滿著不同國家的風(fēng)土人情，人文文化，英文詩歌等都是很好的文化傳播載體，學(xué)生們?cè)诓恢挥X中就可以體會(huì)到全世界的風(fēng)土人情，感受英語文化的學(xué)習(xí)氛圍，甚至在學(xué)生的宿舍也可以舉辦相應(yīng)的英語交流溝通活動(dòng)，讓學(xué)生們不光在課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常生活中也充滿了英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。

學(xué)校還可以通過定期不定期的舉辦英語座談會(huì)，用學(xué)術(shù)交流的方式讓學(xué)生們了解與深化英語的魅力，更好地融入的英語交流的世界中。甚至可以在校園內(nèi)舉辦英語歌曲大獎(jiǎng)賽，這些在學(xué)生中舉辦的英語活動(dòng)都可以讓學(xué)生們充分徜徉在英語文化的氛圍中。

3.建立專門的英語圖書館、英語交流社團(tuán)等。高職院校的學(xué)生們喜歡三五成群的社群及交流場所，學(xué)校應(yīng)多支持建立英語交流及學(xué)習(xí)的社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生們利用英語交朋友及溝通交流的場景發(fā)生。同時(shí)可以建立專門的英語文化圖書館，其中有著更多的英語國家風(fēng)土人情，不同的英語詩歌，引人入勝的英文小說，這都是可以讓學(xué)生們充分感受英語文化的良好傳播媒介。

4.舉辦豐富多樣的英文比賽。校園內(nèi)學(xué)生們的活動(dòng)總是豐富多彩的，而高職院校學(xué)生們正處于荷爾蒙充足的年紀(jì)，我們可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，舉辦更多的英語比賽來讓學(xué)生們可以將自己多余的精力用在更好地學(xué)習(xí)英語文化上面。如英文辯論大賽及英文朗讀比賽等都是非常好的校園英文語言比賽項(xiàng)目，在比賽過程中，學(xué)生們不光可以通過激烈的討論與大腦思維的碰撞來產(chǎn)生激情的火花，同時(shí)也可以讓英語的運(yùn)用變得更加自如。而英文朗讀比賽可以讓學(xué)生們更加地了解英文詩歌的魅力，感受英語的文化氛圍，提升整個(gè)校園的英語文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

校園的文化建設(shè)是校園教育的重要組成部分，而具有英語文化特色校園文化氛圍是提升學(xué)生全面發(fā)展的有力發(fā)展方向。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)是簡單的試卷考試學(xué)習(xí)，更多應(yīng)該是人與人交流使用的工具，在學(xué)生們走出校園可以自豪的利用自己的英語語言能力來跟更多的人來交流，用自己的語言溝通能力來為祖國的繁榮昌盛進(jìn)行添磚加瓦。而良好的校園英語文化氛圍對(duì)于提升高職院校學(xué)生英語素養(yǎng)的提升是顯而易見的，具有特色的英語校園文化對(duì)于培養(yǎng)具有英語文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才起著重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚春燕.高職校園英語文化建設(shè)對(duì)于英語教學(xué)影響分析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（30）：61-63.

[2]孫奇.跨文化視域下校園英語教學(xué)改革與實(shí)踐[A].國家新聞出版廣電總局中國新聞文化促進(jìn)會(huì)學(xué)術(shù)期刊專業(yè)委員會(huì).2020年第四屆國際科技創(chuàng)新與教育發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（卷一）[C].國家新聞出版廣電總局中國新聞文化促進(jìn)會(huì)學(xué)術(shù)期刊專業(yè)委員會(huì)：香港新世紀(jì)文化出版社有限公司，2020：2.

[3]張晶晶.高職院校學(xué)生英語文化素養(yǎng)問題探析[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2016，14（01）：84-85+92.

[4]汪洋.高職院校大學(xué)英語課程改革設(shè)置淺談[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013（22）：54-55.