英語學習|英語語音與大學英語教學改革

王濤濤

【摘要】語音是掌握一門語言的基礎(chǔ)，因此，在大學英語教學中，應(yīng)重視對學生英語語音的教學，切實有效的提高學生的英語語音學習能力，這樣才能夠提升學生的英語聽力、翻譯等方面的能力，為學生學好英語打下夯實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語語音 大學英語 教學方法

前言

在大學英語教學中，語音教學是其中一項非常重要的教學項目，對學生的影響較大，并且對整個大學英語教學都具有非常重要的意義。教師只有做好語音教學工作，才能夠確保聽力教學、閱讀教學的質(zhì)量，也才能使學生說一口流利的英語，實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。因此，在大學英語教學中，對英語語音教學進行改革勢在必行。下面進行詳細的分析。

一、當前大學英語語音教學現(xiàn)狀分析

1.缺乏良好的英語語音學習環(huán)境。隨著英語教學的普及，在大學對英語語音教學也越來越重視，語音教學能夠培養(yǎng)學生的語言能力。然而，就當前大學英語語音的教學情況來看，學生的語音學習缺乏一個良好的語音學習環(huán)境，教師過多的重視理論性的教學，缺乏實踐的語言交流環(huán)境，從而造成學生語音學習效率不高。另外，在環(huán)境因素的影響下，學生也缺乏英語交流意識，除了在一些英語課堂上進行英語語言交流之外，很少在課余時間進行英語交流，久而久之對學生的學習心態(tài)會造成極大的影響。

2.教學方法有待改進。教學方法是否合理將直接影響著教學效率，尤其是對于大學英語語音教學來說，不僅僅是一門學科更是一門交際語言的教學，對教學方法的運用也更為嚴格，教師需要通過教學方法的創(chuàng)新來激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，這樣才能切實有效的提升大學英語語音教學效率。而作者在對當前大學英語語音教學調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)思想的影響，很多教學方法過于陳舊、單一，使得英語語音課堂教學枯燥乏味，影響到學生的學習熱情，對學生的長遠學習非常不利。

3.教學內(nèi)容陳舊。大學英語語音教學中，應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，設(shè)置合理的教學內(nèi)容，這樣才更易于學生接受，對提高大學英語語音教學效率也有著一定的作用。而就當前大學英語語音教學的實際情況來看，教學內(nèi)容過于陳舊、單一，尤其是對學生發(fā)音的糾正內(nèi)容的缺乏，使得學生存在錯誤的發(fā)音卻無法意識到，再加上教學內(nèi)容主要以課本教材為主，缺乏課外資料的引入，從而使英語語音課堂顯得枯燥乏味，不利于學生的有效學習。

二、對大學英語語音教學的改革

1.營造良好的語音教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。通過以上的分析了解到，當前在大學英語語音教學中，由于語言環(huán)境較差，影響到學生語音的學習質(zhì)量，從而影響到整體的教學效率，對此，作者建議應(yīng)為學生營造良好的語音教學環(huán)境，以此來激發(fā)學生的學習興趣。首先，要求教師具備較高的英語語音水平，英語作為一門交際語言，教師不僅要懂得如何對學生進行語音教學，更要了解英語的文化，并且在語音教學的過程中，不斷的將英語文化滲透給學生，增強學生對英語文化的認識，以此來激發(fā)學生的學習熱情。其次，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源為學生建立良好的語音學習環(huán)境，根據(jù)語音教學的內(nèi)容，對學生進行分組練習，讓學生用英語去交流，雖然開始階段學生的語音能力比較差，可能效果較低，而在經(jīng)過長期的語音交流之下，學生的英語語音能力勢必得到提升，并且，在相互交流的過程中，也能讓學生之間進行相互的學習，有助于實現(xiàn)良好的學習效果。再次，在大學英語語音教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出引導者、策劃者的作用，英語語音作為一門交際語言，不能僅將語音局限在課堂上，教師可以通過組織一些課外活動讓學生積極融入到課外活動情境中，當然，活動的主題要以英語語音為主，這樣在學生英語交流的過程中，一些不愿意說英語的學生也會被周圍的氣氛所感染，從而有效的提升大學英語語音的教學效果。

2.對教學方法的改革創(chuàng)新。在語音學習中，要應(yīng)用有效的教學方法的讓學生真正感受到英語語音的魅力，才更有利于激發(fā)學生的學習熱情，而結(jié)合以上的分析發(fā)現(xiàn)，教師的教學方法陳舊、單一是當前大學英語語音教學主要面臨的問題，因此，在大學英語教學改革中，應(yīng)注意對英語語音教學方法的改革創(chuàng)新。作者認為，在新時期發(fā)展下，對大學英語語音的教學應(yīng)采用多元化的教學方法，主要結(jié)合大學英語語音教學的內(nèi)容以及學生的實際學習情況展開相應(yīng)的教學工作，例如，多媒體教學法，主要是運用先進的多媒體設(shè)備，通過多媒體聲像合一、圖文并茂優(yōu)勢，為學生提供大量的英語語音資源，讓學生接觸到真實地道的英語語言以及語言環(huán)境等，而且，多媒體能夠?qū)嬅婧吐曇暨M行有效的結(jié)合，對學生的視覺和聽覺都有著較強的刺激，吸引學生的注意力，充分激發(fā)學生的學習熱情。另外，英語語音的學習不能止步在課堂上，教師可以鼓勵學生在課余時間多參加一些英語活動，同時多聽一些英文歌曲，這對提升學生的英語語音能力都有著極大的作用。

3.引入課外資料，豐富課堂教學內(nèi)容。通過以上的分析了解到，大學英語語音教學在受到教學內(nèi)容不足的影響下，使得學生的學習效率也受到極大的影響，甚至影響到學生的學習興趣，不利于學生的長遠學習，因此應(yīng)對其進行改革，不斷的引入課外資料豐富課堂教學內(nèi)容。首先，在英語語音課堂上，教師應(yīng)結(jié)合課外資料做好英語語音發(fā)音的講解，主要以講解語音理論知識為主，并對學生的錯誤發(fā)音進行糾正。教師可以講授元音和輔音、音標的正確發(fā)音方式和要領(lǐng)，注意糾正學生在長短音、強讀和弱瀆、失去爆破和不完全爆破，以及單詞與語句的重音、節(jié)奏、語調(diào)和句群的劃分方面出現(xiàn)的錯誤。其次，英語語音課堂應(yīng)根據(jù)課外資料開展多種生動有趣的活動，如繞口令、英語詩歌、英語歌曲和英語故事等增強學生學習興趣和課堂的互動性；采用多媒體輔助教學手段，通過聲音、圖片等多種方式讓學生接觸并模仿地道的英語發(fā)音，樹立學好英語的自信心，培養(yǎng)他們的興趣。不僅可以強化學生的英語發(fā)音，同時對學生的英語學習水平的提高也有所幫助，并將傳統(tǒng)的英語語音教學過程中存在的“要我學”思想轉(zhuǎn)變成“我要學”的思想，讓學生變被動為主動學習，從而有效的提升大學英語語音教學效率，實現(xiàn)最佳的英語教學效果，促進學生英語學習上不斷的進步。

三、總結(jié)

綜上所述，英語語音作為大學英語教學的重要組成部分，在當前大學英語語音教學中卻存在很多的不足，究其原因是受到傳統(tǒng)教學觀念、傳統(tǒng)教學思想的影響，因此，在課程改革不斷的深入情況下，應(yīng)對大學英語語音教學進行不斷的改革和創(chuàng)新，這樣才能滿足學生的發(fā)展需求。通過本文對英語語音與大學英語教學改革的分析，作者主要對當前大學英語語音教學的不足之處進行剖析，同時，也提出了幾方面大學英語語音教學改革的建議，希望能夠進一步提高大學英語語音教學效率，促進學生的良好發(fā)展。

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