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英語學(xué)習(xí)|中職英語教學(xué)方法探索

所屬教程:英語學(xué)習(xí)方法

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2022年01月27日

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【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展,英語作為國(guó)際交流通用語言,受到各界的重視,在中職英語教學(xué)中,也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用技能的提升,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中,教師更加重視進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識(shí)內(nèi)容教學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)地位,學(xué)習(xí)效率低,教學(xué)質(zhì)量差,不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,對(duì)中職英語教學(xué)方法的探索很有必要,教師需要不斷更新和優(yōu)化教學(xué)理念與教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中職;英語教學(xué);創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】楊學(xué)麗,云南省曲靖技師學(xué)院。

中職院校作為對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所,是職業(yè)教育的重要組成部分,在中職英語教育中也要體現(xiàn)出職業(yè)教育特點(diǎn),將英語教育和職業(yè)教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面英語的實(shí)際應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新形勢(shì)背景環(huán)境下,現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)工作顯然已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求,隨著職業(yè)教學(xué)改革推進(jìn),中職英語教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式,通過對(duì)中職英語教學(xué)方法的探索,提升中職英語教學(xué)整體水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題分析

1.中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。中職教育主要是為了對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng),在中職英語教學(xué)中需要為學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展提供服務(wù),要體現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)發(fā)展中英語的實(shí)用性,因此在中職教育中英文學(xué)科是不可替代的,尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景環(huán)境下,加強(qiáng)中職英語教學(xué)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,能有效提升中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前,中職英語教學(xué)的主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)英語知識(shí)和實(shí)用英語應(yīng)用教學(xué),其中基礎(chǔ)英語知識(shí)包括英語基礎(chǔ)語言技能,即英文詞匯、英語語法以及英語語言文化等基礎(chǔ)方面的知識(shí)與技能,這直接決定了學(xué)生對(duì)英文學(xué)科的基礎(chǔ)掌握能力。實(shí)用英語和基礎(chǔ)英語有一定的區(qū)別,主要是為學(xué)生專業(yè)提供服務(wù),強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生專業(yè)發(fā)展中得以應(yīng)用,主要是對(duì)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng),在實(shí)際教學(xué)中和學(xué)生專業(yè)教學(xué)相結(jié)合,是中職英語教學(xué)中重要的內(nèi)容。

2. 中職英語教學(xué)中存在問題。目前,在中職英語教學(xué)中還存在諸多問題,由于中職生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱,對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固,在英語教學(xué)中師生對(duì)于英語教學(xué)都缺乏重視,教師只是為了完成教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù),而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中,學(xué)習(xí)效率低下等,都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展,而且中職院校的師資水平比較薄弱,部分教師自身的英語水平比較欠缺,在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法比較落后,教師還是按照教材內(nèi)容進(jìn)行照本宣科,課堂教學(xué)氛圍比較沉悶,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而且由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,在英語學(xué)習(xí)時(shí)缺乏信心,很容易產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒,如果教師在教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),將很難有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、 中職英語教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1. 重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在中職英語教學(xué)方法創(chuàng)新中,首先就要求教師更新教學(xué)觀念和教學(xué)心態(tài),隨著新課改的推進(jìn),教師作為教學(xué)工作主要指導(dǎo)者,對(duì)英語教學(xué)效果起到直接影響。教師在教學(xué)前應(yīng)明確新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才需求和要求,在教育教學(xué)工作中加強(qiáng)基礎(chǔ)英語知識(shí)教育,提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)技能,并為學(xué)生提供英語應(yīng)用機(jī)會(huì)和平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流,提高英語口語表達(dá)能力及英語實(shí)際應(yīng)用能力,提升學(xué)生英語核心素養(yǎng),同時(shí)在教育教學(xué)中教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)和提升學(xué)生解決問題的能力。英語作為語言學(xué)習(xí)工具,在學(xué)習(xí)時(shí),還要讓學(xué)生了解語言文化,塑造學(xué)生的創(chuàng)造能力,拓寬學(xué)生視野,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2. 提倡因材施教教學(xué)理念,尊重學(xué)生個(gè)體差異。由于中職生的英語基礎(chǔ)比較薄弱,而且個(gè)體差異明顯,在中職英語教學(xué)中提倡教師要遵循因材施教的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異展開教學(xué)工作,如果采用同一種教學(xué)方式很難有效提高整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師仍然是課堂主體,根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂學(xué)習(xí)中也缺乏參與感,學(xué)習(xí)效果較差。在新形勢(shì)下,教師要充分突出學(xué)生在課堂中的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)體差異,展開針對(duì)性教學(xué)工作,比如針對(duì)英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可以制訂相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),包括對(duì)英語詞匯量記憶數(shù)量,而對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,可以要求其掌握語法知識(shí),提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

3. 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),貼近學(xué)生生活。提高中職英語教學(xué)效果還需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),英語教師可以先引入生活中一些常見的元素,與教材內(nèi)容相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情境,例如在“What is your hobby”單元知識(shí)教學(xué)時(shí),教師可以在上課前先唱首歌,或者是通過自己的愛好導(dǎo)入課題,并且組織學(xué)生交流,說說自己有什么愛好,這個(gè)話題可以很好的激發(fā)學(xué)生交流欲望,營(yíng)造出活躍的課堂氛圍,學(xué)生根據(jù)自己的情況,說出自己的業(yè)余愛好,比如跳舞、玩游戲、打籃球、看書等,接著教師再繼續(xù)引導(dǎo)幾位學(xué)生對(duì)自己的愛好展開深層次的描述或者是才藝展示,再適度引入本節(jié)課的課題“What is your hobby”,組織學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課題相關(guān)英語詞匯,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并學(xué)會(huì)用英文來描述自己的愛好,提高英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)情境,讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生下良好的情境下展開英語學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的記憶,提升英語學(xué)習(xí)效率。如在“Welcome to our party”課題教學(xué)中,教師可以先利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的圖片情境,并讓學(xué)生以分小組或者同桌之間相互用英文交流天氣、模仿迎接客人時(shí)的話題內(nèi)容,或者教師可以提前準(zhǔn)備裝飾品,在課堂英語學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行裝飾,讓學(xué)生真正帶入到paty情境中去,貼近生活,可以穿插一些簡(jiǎn)單易懂的英語常用口語,將學(xué)生知識(shí)結(jié)合實(shí)際地脫口而出,比如:A piece of cake.(小菜一碟) It'sn one of my business.(不關(guān)我的事)You are a chicken.(你是個(gè)膽小鬼)Where there is a will,there is a way.(有志者,事竟成)等等。

4. 布置英語作業(yè),提高學(xué)習(xí)效果。在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)教師忽略了作業(yè)布置工作,沒有意識(shí)到作業(yè)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性,有效的作業(yè)設(shè)計(jì),能夠幫助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化,提升學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),教師要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活環(huán)境布置英語作業(yè),如在“How much is it”教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地用英文實(shí)際應(yīng)用,掌握在商店內(nèi)用英文進(jìn)行購物對(duì)話,教師在教授基礎(chǔ)英語知識(shí)后,布置英語作業(yè)時(shí)組織班級(jí)學(xué)生以分小組的形式,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情境,讓學(xué)生按照分角色的方式完成物品購買任務(wù),確保能用所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到情境當(dāng)中去,確保課后作業(yè)形式生動(dòng)有趣,讓學(xué)生積極地參與和完成課后作業(yè)。在第二天上課時(shí)讓每個(gè)小組上臺(tái)展示,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),針對(duì)有問題或者學(xué)生疑問的地方可以進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生提升英語實(shí)際應(yīng)用能力,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解,貼近學(xué)生實(shí)際生活,有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到真實(shí)的生活中去,增強(qiáng)英語口語交流和表達(dá)。

5. 鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心,自主學(xué)習(xí)能力差,針對(duì)這一情況,教師需要積極采取必要的措施,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)于中職生專業(yè)發(fā)展的重要性,以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的重要性,此對(duì)于學(xué)生個(gè)人今后的職業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要影響,在教學(xué)中教師要積極幫助學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)鞏固,提升學(xué)習(xí)信心,還要通過多種方式來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,例如組織學(xué)生聽英文歌曲,觀看英語電影視頻等等,對(duì)學(xué)生的聽力和口語進(jìn)行鞏固和提升,或在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓所有學(xué)生都參與到游戲中去,既提高了課堂參與度,營(yíng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍,也有利于提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。如以小組競(jìng)賽的方式鞏固有關(guān)職業(yè)的英文表達(dá)方法,復(fù)習(xí)不定冠詞活動(dòng),如What do 職業(yè)英文表達(dá)法,先播放錄音讓學(xué)生說出英文材料中所提到的職業(yè),每說對(duì)一種職業(yè)給小組加1分,在讓學(xué)生參照課本使用不定冠詞進(jìn)行練習(xí),使用不定冠詞提問,如What is your job? What do you do?等,并讓學(xué)生進(jìn)行問答訓(xùn)練,互相提問和回答自己想從事的職業(yè),鞏固對(duì)英文的表達(dá)和語法的用法。

三、結(jié)語

綜上所述,英語作為國(guó)際通用語言,是一門重要的語言類學(xué)科,在中職教育中是重要的組成部分,對(duì)學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展也起到重要的作用和影響。中職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,加強(qiáng)英語教學(xué),有利于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展和專業(yè)發(fā)展,提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但目前來看,中職英語教學(xué)中還存在諸多問題,在新形勢(shì)下教師需要結(jié)合社會(huì)對(duì)人才需求和要求,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升,為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠良好的定基礎(chǔ)。

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