英語(yǔ)學(xué)習(xí)|高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革探討

楊喻程

【摘要】社會(huì)的發(fā)展使得人們對(duì)教育的關(guān)注度逐漸提高，尤其是在教育改革下，高職院校的教育改革受社會(huì)各界的關(guān)注。專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是高職教育的重點(diǎn)，所以很多院校內(nèi)對(duì)文化課程的重視程度不夠，尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教育。學(xué)習(xí)以及教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏對(duì)此學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情以及興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)更多的成為一種形式，落實(shí)不到實(shí)處。本文在新時(shí)期教育改革的要求下，探討如何深化高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ) 教學(xué)改革

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，并且對(duì)人才的培養(yǎng)要求也逐步提高，尤其是近些年對(duì)高職院校紀(jì)實(shí)類專業(yè)人才的需求量不斷地增加，促使高職院校的教育也迎來(lái)了新的機(jī)遇。高職院校主要是為社會(huì)輸送專業(yè)的技術(shù)型人才，其教育的特殊性使得文化課教育模式不同于普通高校，尤其是英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，其工具化的教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)引起高職院校的重視，所以英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)成為高職院校教育的重點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)逐步加深

隨著我國(guó)高等教育擴(kuò)招政策施行以來(lái)，接受高等教育人數(shù)逐年增加，教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，這對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了生源各方面水平參差不齊的情況，生源的多元化使得學(xué)生的英語(yǔ)水平存在著差異。所以在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革中，首先應(yīng)認(rèn)清學(xué)生間的此類差異，對(duì)其進(jìn)行分類，采取分層教學(xué)逐步加深的形式。把學(xué)生按整體英語(yǔ)水平進(jìn)行分段，將每個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生進(jìn)行組合安排，形成新的英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)，并且根據(jù)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的排除度。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生水平逐步加深英語(yǔ)教學(xué)難度，深化學(xué)生的英語(yǔ)水平，增加學(xué)生的單詞量，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。

二、設(shè)置專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

很多高職院校的英語(yǔ)教材以及教學(xué)模式是借鑒很多本科院校的英語(yǔ)教學(xué)模式以及教材。本科院校的英語(yǔ)教材以及教學(xué)模式固然有其先進(jìn)性，以及有借鑒的意義，但是作為高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校情況，學(xué)生情況，以及人才的培養(yǎng)要求，針對(duì)性地設(shè)置自己的教學(xué)模式以及教材。完全照搬照抄本科院校的教學(xué)方式，恰恰會(huì)為高職院校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)阻礙。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)突出其應(yīng)用性，才能更好更有效地實(shí)現(xiàn)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革。在上述按成績(jī)分班的基礎(chǔ)上，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置不同的專業(yè)性教材，主要針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，口語(yǔ)交際能力，以及理解能力進(jìn)行訓(xùn)練，突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。并且將此種英語(yǔ)教學(xué)貫穿于整個(gè)高職院校學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)行滾動(dòng)式教學(xué)，在有些學(xué)生成績(jī)達(dá)到上一層次的水平時(shí)，及時(shí)進(jìn)行班級(jí)調(diào)整，更好地幫助學(xué)生完善英語(yǔ)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)方式

不論是普通高校還是高職院校，其傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式是教師的一言堂，學(xué)生的主體地位沒(méi)有被確立，教師的授課方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)教學(xué)的效果可想而知。所以在高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革是應(yīng)注意教學(xué)方法的多樣化。根據(jù)學(xué)生具體情況，以及其對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用性要求，運(yùn)用情景教學(xué)模式，模仿學(xué)生在日后工作中會(huì)遇到的情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果落實(shí)較好?；蛘哌M(jìn)行對(duì)話或討論形式的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用性，深層次地將學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。除此之外教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生教學(xué)中增加外文經(jīng)典著作或電影的教學(xué)，深層次地陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)水準(zhǔn)，拓展學(xué)生視野。

四、英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)

高職院校的英語(yǔ)教學(xué)改革，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法多樣化，教學(xué)內(nèi)容豐富化，教學(xué)目標(biāo)分層化的層面上。學(xué)校及教師應(yīng)注意，高職院校的學(xué)生教育只要是針對(duì)其專業(yè)技能的培養(yǎng)。所以在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)著重其教學(xué)的實(shí)用性，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求的不同設(shè)置教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。首先，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同，崗位需求不同，與社會(huì)相關(guān)企業(yè)做溝通，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的觀摩與學(xué)習(xí)，切身地體會(huì)在工作中的英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。其次，在不同專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)上，根據(jù)其專業(yè)要求進(jìn)行建筑英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的更好銜接。除此之外，英語(yǔ)的教學(xué)中，不應(yīng)過(guò)于死板，應(yīng)增加靈活運(yùn)用性實(shí)踐課程，在不斷提升學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、總結(jié)

教學(xué)改革的發(fā)展不是僅僅與教育領(lǐng)導(dǎo)者相關(guān)的，它是與每一位教師以及每一位學(xué)生都有著密切關(guān)系的。更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，落實(shí)教育改革，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷地更新改進(jìn)教育模式。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，只有深層次了解學(xué)生未來(lái)工作對(duì)英語(yǔ)的需求，總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，為社會(huì)輸送高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性人才。

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