英語學習|英語課堂教學的有效方法

張曉琳

【摘要】英語已經(jīng)發(fā)展成為一種多國際化和全球性語言。在中國，英語是一種外語，所以大多數(shù)人學習英語以一種課堂教學的形式。因此，中國的英語教師需要考慮一些英語教學的有效方法。本文從中國英語教師的角度出發(fā)，討論了在英語課堂上有效的教學方法，主要表現(xiàn)在教學目標、教學內(nèi)容、學習動機、環(huán)境、交流和評價等方面。

【關(guān)鍵詞】英語教學 有效方法 教學目標 教學內(nèi)容 學習動機 環(huán)境 交流和評價

一、引言

在中國，英語通常都被看作為一門外語，英語課堂教學已經(jīng)成為學習英語和培養(yǎng)英語人才的主要途徑，所以對于許多學習英語的學生來說，如果離開教室，他們將很少有機會接觸英語。因此，在這樣一個非自然的習得環(huán)境下，課堂上的英語教學變得越來越重要。同時，這也為英語課堂教學提供了一個巨大的挑戰(zhàn)，即教師和學校必須重視有效教學，在英語課堂上采取一些有效的教學方法。

二、英語課堂教學的有效方法

有效教學以學生為中心，注重學生的發(fā)展。有效的教學可以促進學生更好更快地發(fā)展，有效的英語課堂教學方式可以從以下幾個方面展開。

1.設(shè)計具體的教學目標。教學是一種有目的的活動。教學目標是教學目的的具體化，它描述了教學所期望的學生的行為改變。在中國基礎(chǔ)教育的階段，新的英語課程標準對中小學英語教學目標作了如下規(guī)定：

新英語課程標準的基本目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素質(zhì)。這個目標可以分解成五個一般目標，分別是語言技能的方面，語言知識的方面，情感態(tài)度的方面，學習策略的方面和文化意識的方面。它們相輔相成，可以讓學生系統(tǒng)地進步和發(fā)展綜合語言能力，逐步過關(guān)斬將最后達成課程標準中所規(guī)定的目標。

因此，為了實現(xiàn)目標，教師必須能全面理解目標，這也意味著教師應將這一課程標準分解成為具體的、可操作的、可評價的學習標準。當教師設(shè)計教學目標，他們應該確保學生作為行為的主體，應該使用特定的動詞來描述教學目標，確保學習結(jié)果。

2.選擇有意義的教學內(nèi)容。第二個有效的教學方法是讓英語課堂上的教學內(nèi)容有意義。有效課堂的標準之一是將教學與學生日常生活聯(lián)系在一起，這樣學生可以學到有意義的英語而不是機械的學習。如果教師能將教學內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系起來，學生將能夠理解這些知識在他們的日常生活和學習中的價值。

有意義的教學內(nèi)容可以是一些其他學科的內(nèi)容，也就是說通過英語，學生可以學習到其他學科的知識和信息。以這樣一種方式，英語可以成為學生聯(lián)系和學習其他學科的工具。

3.加強學生的學習動機。動機是一個被用來解釋行為的理論概念，代表了人的行動的原因和欲望。因此，學習動機在英語課堂教與學的過程中起著重要的作用。

首先，教師可以向?qū)W生說明英語的價值。例如，老師告訴學生英語的重要性，英語作為一種交際工具，非常接近我們的日常生活并發(fā)揮重要作用，讓學生從心底愿意學英語。第二，教師應幫助學生來定義和明確自己的學習目的，例如，可以通過問卷調(diào)查了解每個學生的個人追求和幫助他們找到學習英語的意義和價值，為他們實現(xiàn)目標。最后，教師也可以幫助學生樹立信心，增強他們的動機。

4.創(chuàng)設(shè)適當?shù)沫h(huán)境。環(huán)境不僅包括物理環(huán)境，還包括在課堂教學中的精神環(huán)境。物理環(huán)境包括學校設(shè)施、教學附件、時間、空間等等；心理環(huán)境包括課堂氣氛，學生和老師之間的關(guān)系等等。因此，創(chuàng)建一個適當?shù)慕虒W環(huán)境的教學是一種有效的方式。

老師不能控制物理環(huán)境，但是他們能做更多的精神環(huán)境，如安排座位、使用教學工具、創(chuàng)建課堂氣氛和和諧的師生關(guān)系等等。

5.重視課堂上的相互交流。英語課堂教學的另一個有效的方法是重視課堂上的相互交流。合作學習認為，教學過程是一個人際溝通和信息交互的過程，其中包括師生交流和生生交流兩個部分。

首先，在師生交流中，課堂提問是主要形式。它能夠引起學生學習的興趣和幫助學生檢查學習成果。教師應該為學生課堂問答創(chuàng)設(shè)一個安全自然的環(huán)境；所提的問題應該有利于發(fā)展學生的思維；一步一步地進行提問；為學生提供充足的時間來思考問題。第二，在生生交流中，教師不能過于控制整個教學過程，而應該為學生提供多的時間和空間來進行他們自己的交流，如通過一些對話、角色扮演、英文游戲等活動。

6.進行有效評價和反饋。在英語課堂教學中，評價是十分必要和重要的。評價有兩種，形成性評價以及終結(jié)性評價。在過去，大多數(shù)學校和教師過于重視終結(jié)性評價，但忽視形成性評價，這是不合理的；相反，教師應該更多地采取形成性評價多于終結(jié)性評價，因為學習過程中的形成性評價是關(guān)注過程而不是結(jié)果，它可以真正和及時地反映出學生學習的狀態(tài)。

教師也應該對學生做出及時的反饋。反饋能幫助學生認識到他們在學習過程中的問題和不足，以便于改變自己的缺陷。

三、總結(jié)

目前，課堂教學仍然是中國學生學習英語的主要形式，英語教師可以通過設(shè)計具體的教學目標，選擇有意義的教學內(nèi)容，加強學生的學習動機，創(chuàng)建一個適當?shù)沫h(huán)境，增加課堂互動，進行有效的評估和反饋等方式來幫助學生學習。如果教師在英語課堂教學中采取有效的方法，那么學生也可以學得越來越有效果。

參考文獻：

[1]陶濤.如何有效組織課堂教學[M].武漢：武漢大學出版社，2015.

[2]鄭志戀.英語課堂教學技能訓練[M].上海：華東師范大學出版社，2015.