英語學習|職業(yè)學校英語閱讀教學探究

徐佳

【摘要】閱讀對于語言類學科而言是一種較為有效的學習方式。英語作為基礎類課程，它包括聽、說、讀、寫、譯五個方面。其中尤為重要的就是讀的能力，目前各個學校已經(jīng)開始重視學生英語閱讀教學，讓學生在英語學習中進行大量的閱讀訓練，從而促使學生在掌握英語語法相關知識的，提高英語成績的同時發(fā)展學生的閱讀能力。

【關鍵詞】閱讀 閱讀能力 閱讀環(huán)境

英語學科屬于語言類學科，而閱讀課是英語學科教學中的重要環(huán)節(jié)。英語閱讀既能豐富學生的詞匯量，也能培養(yǎng)學生的英語語感。但在實際教學中，英語并不是我們的母語，學生容易將語文的思維模式帶入其中，特別是針對于職業(yè)學校學生而言，本身基礎較薄弱，所以作為任課教師在教學過程中更需要注意對于學生加強聽、說、讀、寫的訓練。下面我就簡單就幾方面談談我的看法。

一、閱讀能力對于英語學習的重要性

首先，學生英語學習的興趣及英語知識的增長都可以通過提高學生閱讀能力來實現(xiàn)。學生閱讀能力、語言知識及閱讀量都是相輔相成的，只有三者的不斷提高，才能提高學生對閱讀材料的興趣，只有學習者對于學習內容有了興趣才能提高學生對于該學科的學習動力。其次，英語閱讀能力的提高也能幫助提高學生的英語寫作能力。英語寫作是最能反應學生個人的綜合英語水平，如何能寫出一篇好的文章，重點是要能夠打好基礎。而英語基礎除了詞匯和英語語法知識以外，閱讀也是必不可少的。

二、當前職高學生的閱讀現(xiàn)狀

職業(yè)學校學生普遍存在兩極分化現(xiàn)象，有部分學生因為沒有考上高中而盲目自卑，還有一部分學生認為考上職高還不錯，因而盲目樂觀。不論是哪種情況，學生在學習上市缺少進取精神的。其次，很多學生的業(yè)余時間并不是都用于學習，沒有太大的學習動力，大部分學生都是家長老師“要我學”而不是自己“我要學”。第三，職業(yè)學校學生在學科學習中是有短板學科的，最為明顯的就是英語和數(shù)學。學生本來就因為英語基礎薄弱，上課害怕聽、說、讀、寫，課后也害怕背，更別談增加英語的閱讀量了。但并不能由于學生的自我要求不高，老師就有放松，只有老師先重視起來，在英語教學中除了強調英語單詞的記憶、語法知識的掌握，還需要循序漸進的增加閱讀量，閱讀難度也需要把控好。不能讓學生只學到啞巴英語，在實際的情景交際中根本無法使用。這就脫離了原先學習這門語言的意義。

三、職高英語的閱讀環(huán)境

閱讀并不需要刻意安排，跟其他學科不一樣，學生對于英語閱讀并沒有既定的閱讀技巧，那就需要學生將閱讀逐漸變成一種習慣。閱讀對于環(huán)境是有要求的，在閱讀過程中是要求學生能夠注意力集中，沒有外界干擾。教師在平時的教學過程中需要讓學生明白英語學習的目的不只是提高英語學習成績，還需要大家能夠端正閱讀態(tài)度，使學生促進學生自發(fā)的進行閱讀，通過閱讀量的積累，達到閱讀知識的積累。

四、提高學生英語閱讀興趣

尋找新的閱讀課的課堂模式，每單元中的閱讀模塊是對學生進行閱讀訓練的主要渠道，我們傳統(tǒng)的閱讀課通過新單詞學習、預習課文、解決重點短語、翻譯課文、分析重點句子、讀課文、做練習來完成。這樣的學習過程比較枯燥、學生學習效果較差。為了達到有效教學就不能照搬傳統(tǒng)教學模式，這樣就對任課教師的要求有所提高。首先教師需要非常熟悉閱讀材料內容，針對學生理解能力和接受能力，找學生感興趣的閱讀材料，并且在平時的教學活動中多強調英語閱讀的重要性，只有學生內心中意識到閱讀學習的重要性才能培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。學生的學習建立在興趣的基礎上，才能對于閱讀材料有思考、有探究，從而產(chǎn)生原始的學習動力。

五、如何提高學生的閱讀能力

在實際教學中，教師在導入閱讀內容的時候可以通過背景介紹、故事概括等相關信息，給學生樹立學習目標，使學生有目的的進行學習。閱讀分為快速閱讀和精讀。在快速閱讀中需要進行閱讀訓練，需要學生在規(guī)定時間內完成閱讀任務，了解閱讀材料大意。而在精讀過程中，學生需要掃清詞匯障礙，學生弄清楚詞義，找出疑難單詞和句法，具體進行講解。教給學生閱讀方法，形成良好閱讀習慣英語閱讀教學的。教師在教學過程中不能逐句翻譯，根據(jù)每單元的主題，課后選擇的相關文章，讓學生繼續(xù)閱讀，這樣，不僅對學生語言得到豐富，還培養(yǎng)了學生的學習興趣及閱讀能力。

六、將英語閱讀能力的培養(yǎng)和其他能力的培養(yǎng)相結合

現(xiàn)在的教學手段及方法很多，在課堂教學中，老師要善于使用適當?shù)姆绞椒椒ㄕ{動學生的積極性，參與各種活動練習，鍛煉學生各方面的技能。從而從側面促進學生閱讀能力的提高。當然，這種能力并不是一天就能夠培養(yǎng)的，而是需要一個長期、復雜的訓練過程。所以，應該引導學生掌握正確的方法、技巧，選擇適合學生的閱讀材料進行訓練。老師必須在教學過程中善于總結，探索新思路，改進教學方法。這樣才能做到教學相長，提高學生的閱讀能力及英語閱讀、分析能力。

參考文獻：

[1]羅之尚.淺談職業(yè)院校英語教學的現(xiàn)狀及對策[J].河池學院學報，2008.

[2]劉忠華.試論網(wǎng)絡閱讀的特點[J].零陵師范高等專科學校學報，2002.endprint