英語學(xué)習(xí)|淺析大學(xué)生英語溝通能力的培養(yǎng)

【摘要】從我國目前的英語教育現(xiàn)狀來看，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱尤其是體現(xiàn)在英語溝通表達(dá)方面。英語學(xué)習(xí)一般是圍繞著聽說讀寫四個(gè)維度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽和說是在使用英語進(jìn)行溝通的重要能力，也是目前大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面最缺乏的能力。目前的英語教學(xué)主要是停留在聽和寫這兩個(gè)維度，大學(xué)生的英語口語教學(xué)并沒有得到相關(guān)的重視，導(dǎo)致大學(xué)生英語溝通能力比較弱，本文將圍繞大學(xué)生英語溝通能力的培養(yǎng)展開論述，旨在為提升大學(xué)生英語溝通能力做出一定的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;英語;溝通能力;培養(yǎng);教學(xué);國際

【作者簡介】謝艷紅，北京城市學(xué)院。

一、大學(xué)生英語溝通能力培養(yǎng)的重要性

英語是一門語言，學(xué)習(xí)它的目的的關(guān)鍵還是在于去使用它，將它作為一個(gè)媒介更好地去和國外友人進(jìn)行溝通，達(dá)到我們商貿(mào)外交的目的。但是從目前我國的英語教育現(xiàn)狀來說，英語教育從整體上對(duì)于英語的口語表達(dá)的能力培養(yǎng)并沒有重視起來，所以使得大學(xué)生的英語溝通能力比較弱，這對(duì)于大學(xué)生在今后的職場發(fā)展以及學(xué)習(xí)了解外國文化和進(jìn)行文化交流都是不利的，因此培養(yǎng)大學(xué)生英語溝通能力非常重要。好的英語溝通能力能夠幫助學(xué)生在未來可以更好地投入工作當(dāng)中，并在未來的職場競爭當(dāng)中占據(jù)優(yōu)勢，也符合我國的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，符合我國時(shí)代的發(fā)展戰(zhàn)略。

同時(shí)具備良好的英語溝通能力從某些方面也可以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生在培養(yǎng)英語溝通能力的過程中能夠養(yǎng)成好的語感，對(duì)于英語學(xué)習(xí)是十分有幫助的呢。能夠有流利的英語口語表達(dá)對(duì)于學(xué)習(xí)者而言也是一種激勵(lì)，能夠幫助大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，更加符合他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的主觀期盼，比起僅僅只是停留在書面學(xué)習(xí)上的英語更能夠帶給他們成就感，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣十分有幫助。綜上所述，大學(xué)生英語溝通能力的培養(yǎng)是十分重要的。

二、阻礙大學(xué)生英語溝通能力培養(yǎng)的因素

1.傳統(tǒng)的教育方式的阻礙。我國如今大學(xué)生的英語溝通能力比較差的關(guān)鍵原因和我國傳統(tǒng)的教育方式離不開，我國采用應(yīng)試教育已經(jīng)有段年頭了，無論是學(xué)生還是老師對(duì)于這套體系都已經(jīng)很熟悉，在這套體系里面對(duì)于英語溝通能力的培養(yǎng)比較弱化，所以要培養(yǎng)大學(xué)生溝通能力需要轉(zhuǎn)換教育方式，實(shí)施起來相對(duì)而言會(huì)比較的困難。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的阻礙。語言的學(xué)習(xí)最重要的就是要給學(xué)生營造一個(gè)合適的環(huán)境。而對(duì)于中國的學(xué)生來說，習(xí)慣使用的語言就是中文，對(duì)于使用英語學(xué)生并不是太習(xí)慣，加上缺乏相應(yīng)的口語練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的口語能力相對(duì)而言會(huì)比較差，所以一時(shí)間要讓學(xué)生開口說英語會(huì)比較難，學(xué)生會(huì)出于面子以及各方面的因素難以開口說英語，這種心理因素對(duì)于大學(xué)生英語溝通能力的培養(yǎng)也是比較重要的阻礙原因。

3.合適的考核方式的缺乏造成的阻礙。如今大學(xué)無論是什么專業(yè)對(duì)于英語學(xué)習(xí)其實(shí)還是有些要求的，很多大學(xué)需要過四級(jí)才能夠得到學(xué)位。但是四級(jí)考試要求的能力僅僅只有聽和寫，對(duì)于大學(xué)生并沒有口語方面的相關(guān)硬性要求，這也是導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于英語溝通能力的培養(yǎng)不太重視的緣由。大部分的大學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)如果和英語的相關(guān)性不是太強(qiáng)的話，便不太愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，即使是愿意花時(shí)間也只是停留在學(xué)習(xí)一些可以應(yīng)對(duì)考試的相關(guān)方面的能力。

4.教師資質(zhì)有限造成的阻礙。目前很多高校并沒有配備外教，而英語教師的水平也是參差不齊，尤其是對(duì)于一些相對(duì)落后地區(qū)的不是太好的大學(xué)里面的英語教師能力有限，且他們也是受傳統(tǒng)教育成長，所以教師的英語溝通能力也是有限。而且要打破原有的教學(xué)方式去創(chuàng)造新的適合培養(yǎng)大學(xué)生英語溝通能力的教學(xué)方式對(duì)于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面的能力都是要求比較高的。

三、解決方法及建議

培養(yǎng)大學(xué)生英語溝通能力對(duì)于提升大學(xué)生素質(zhì)以及我國對(duì)外文化交流和外經(jīng)貿(mào)發(fā)展都有著一定的幫助。但是如今要培養(yǎng)大學(xué)生英語溝通能力首先要改變我國傳統(tǒng)的教育模式，要重視大學(xué)生的英語溝通能力的培養(yǎng)。要尋找到適合大學(xué)生培養(yǎng)英語溝通能力的方式和方法，然后循序漸進(jìn)的滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中。為了更好地執(zhí)行培養(yǎng)大學(xué)生英語溝通能力，所以需要對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。最好是由相關(guān)的教育職能部門統(tǒng)一組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣的效果會(huì)更好。

其次要制定相關(guān)的英語溝通能力的考核，以督促大學(xué)生去訓(xùn)練自己的口語能力，可以類似普通話評(píng)級(jí)，將口語水平與學(xué)位掛鉤更能夠引起學(xué)校、老師還有學(xué)生對(duì)于英語溝通能力培養(yǎng)的重視程度，對(duì)于大學(xué)生提升英語溝通能力會(huì)更有幫助，能夠更加的高效的去提升大學(xué)生整體的英語溝通能力水平。

要打破相關(guān)的學(xué)生對(duì)于張口說英語的顧慮，營造一個(gè)濃郁的語言環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提升英語溝通能力更有幫助，且將英語融入日常的生活當(dāng)中能夠讓學(xué)生擁有英語思維更好地去學(xué)習(xí)英語。用英語進(jìn)行溝通要擁有英語的思維，所以除了對(duì)于英語專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還需要去進(jìn)行相關(guān)的英語思維的學(xué)習(xí)，要去了解英語的歷史還有使用習(xí)慣，去了解英語母語者對(duì)于英語的使用的方式和習(xí)慣。站在英語母語者的角度來說英語會(huì)更加地道。

培養(yǎng)大學(xué)生英語溝通能力對(duì)于提升大學(xué)生的職場競爭能力，提升我國國民整體素質(zhì)，培養(yǎng)我國對(duì)外文化交流和對(duì)外貿(mào)易的國際化人才有一定的幫助。

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