英語教學(xué):體育學(xué)院英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

　　
　　1體育學(xué)校英語教學(xué)狀況及成因分析。
　　
　　體校英語教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣不濃，選擇體校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績都很差，大部分學(xué)生在初中的時候英語基礎(chǔ)就打得不好，甚至有些學(xué)生基本上都已經(jīng)放棄了對英語的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上更是缺乏信心，有的還存在自卑的心理。因此體校的學(xué)生中大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語的興趣不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生上課不能認真聽講，考試抄襲現(xiàn)象也比較嚴重，這為體校的英語教學(xué)工作增加了難度。
　　
　　造成這種情況有以下幾種原因：第一，初中英語基礎(chǔ)差。一些學(xué)生甚至26個字母，認識的也讀不準，字母更是寫不全；48個音標一半都不認識，更談不上用音標來讀單詞了，上英語課對他們來說就是聽天書。第二，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體校學(xué)生大部分從很小就在體校訓(xùn)練，他們半天學(xué)習(xí)，半天訓(xùn)練，還經(jīng)常因參加比賽或長訓(xùn)而耽誤課程，上課不專心，注意力不持久，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，學(xué)到的知識不能及時消化吸收，作業(yè)做得也較少，久而久之不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。第三，一些學(xué)生是因為在小學(xué)或初中時文化課成績不好，家長和學(xué)生自己對文化課學(xué)習(xí)都失去了信心，于是被家長送到體校，這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，他們學(xué)習(xí)不努力，更不能克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績平平。第四，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語認識不夠，認為學(xué)習(xí)英語對他們沒有用，以后根本用不上。第五，一些學(xué)生的家長素質(zhì)比較低，不能對孩子進行正確的引導(dǎo)，甚至起反作用。
　　
　　2體育學(xué)校英語教學(xué)改革的探索。
　　
　　針對以上這些原因，我采取了一些應(yīng)對措施來提高教學(xué)效果。
　　
　　2.1強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。
　　
　　英語是當今世界上主要的國際通用語言。從全世界來看，說英語的人數(shù)已經(jīng)超過了說任何語言的人數(shù)，10多個國家以英語為母語，45個國家的官方語言是英語，全世界有三分之一的人口（二十幾億）講英語。英語的使用范圍非常廣泛。全世界75%的電視節(jié)目是英語，四分之三的郵件是用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個國際會議，國際比賽工作語言一定要用英語，英語也是聯(lián)合國的正式工作語言。國家發(fā)展和國際合作需要英語。作為運動員如果會了英語，就能很好地與國外優(yōu)秀運動員溝通交流從而提高自己的運動成績，就能更好地參加國際比賽。就個人發(fā)展而言，升學(xué)考試，入學(xué)深造，優(yōu)先就業(yè)都需要英語2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　興趣是最好的老師，為此對于英語基礎(chǔ)薄弱的體校學(xué)生來說，提高學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要的，為了提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，首先應(yīng)就學(xué)生們普遍存在的英語學(xué)習(xí)很難，我學(xué)不好等思想進行心理輔導(dǎo)，鼓勵他們能像訓(xùn)練和比賽那樣克服困難；在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對于學(xué)生在課堂上，作業(yè)中或是其他英語活動中的良好表現(xiàn)，教師都給予及時予以鼓勵和表揚，以增強學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　2.3及時補課夯實基礎(chǔ)。
　　
　　體校學(xué)生生英語基礎(chǔ)很薄弱，因此我在學(xué)生入學(xué)時了解學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，根據(jù)學(xué)生存在的不足進行補缺補漏，這對于體校英語教學(xué)工作的重要性不可小覷，在實際操作中我根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度有計劃的進行音標、基本語法知識的補課，在補課時的注意盡可能的讓學(xué)生讀準，記牢音標、正確理解基本的語法知識，基礎(chǔ)扎實了，再繼續(xù)深入學(xué)習(xí)就更容易了。
　　
　　2.4進行趣味教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
　　
　　體校學(xué)生有著和普通高中的學(xué)生不同的特點，他們大多數(shù)學(xué)習(xí)成績很差，所以他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和普通中學(xué)的學(xué)生有著很大的差異，他們更期盼著有這樣一種語言環(huán)境，氣氛熱烈活躍但卻有條不紊，心情輕松愉快卻又思維積極，思想無拘無束而注意力卻高度集中，在不知不覺中，在富有吸引力的語言活動中，主動地學(xué)習(xí)英語。如何才能創(chuàng)造出這樣一種環(huán)境，使我們進入這一最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？答案就是：做游戲，學(xué)英語。因此這就要求我們的老師在英語教學(xué)上改變以前沿用的單調(diào)的教學(xué)方式，嘗試使用適合他們實際情況的教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，我嘗試了字母游戲，語言游戲，單詞游戲，語法游戲等，這些游戲引人入勝，給學(xué)生創(chuàng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們在游戲中學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)效率。
　　
　　2.5分層次教學(xué)。
　　
　　在教學(xué)過程中，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標。如：
　　
　　A等（成績較好的），這部分雖然人數(shù)較少，但學(xué)習(xí)比較自覺，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，求知欲也比較強，接受新知識比較快，能在老師的指導(dǎo)下積極主動的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求他們比較全面的掌握課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂提問時側(cè)重提問有一定難度的問題。
　　
　　B等的學(xué)生（學(xué)習(xí)成績一般），學(xué)習(xí)積極性，主動性都不夠強，思維靈敏度也一般，我就對他們適當降低要求，側(cè)重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，要求他們掌握相對簡單的知識，難度不大的問題讓他們來回答，回答問題正確時及時予以表揚，使他們有一定的成就感；同時鼓勵他們在學(xué)習(xí)中更上一層樓。
　　
　　C等學(xué)生（成績較差），該層學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)習(xí)能力也較低，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這部分學(xué)生則側(cè)重指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法，夯實基礎(chǔ)知識，在課堂教學(xué)中以單詞學(xué)習(xí)和簡單練習(xí)為主，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，鼓勵他們堅持學(xué)習(xí)，不輕易放棄英語學(xué)習(xí)。
　　
　　2.6進行情景教學(xué)。
　　
　　每節(jié)課我都盡力創(chuàng)造各種語言情景，結(jié)合各種錄音和視頻材料設(shè)計各種形式的語言交際活動，使學(xué)生邊看畫面，邊練習(xí)聽和說，身臨其境地學(xué)習(xí)外語，把看到的情景和聽到的聲音自然的聯(lián)系起來，生動活潑進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得快，印象深，調(diào)動了學(xué)生開口說英語的積極性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽說英語的能力。
　　
　　2.7開發(fā)并使用校本教材。
　　
　　任何課程改革的推行都需要有課程資源的支持，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程改革的重要一環(huán)，課程資源的核心是教材，一本真正適用體校學(xué)生的教材，對于體校學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，因此我們結(jié)合體校學(xué)生的特點編寫了自己的校本教材，該教材充分考慮了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，專業(yè)特點，學(xué)習(xí)特點，心理特點，內(nèi)容生動有趣，難度適宜，易于理解吸收，并能在此基礎(chǔ)上運用由易到難，由淺入深的教學(xué)規(guī)律，實用性強。一經(jīng)使用，就很受學(xué)生歡迎，取得很好的學(xué)習(xí)效果。
　　
　　2.8傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
　　
　　俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”,教師不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，語言學(xué)習(xí)有它的自身規(guī)律，掌握一些正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就更加容易，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心倍增。
　　
　　在教學(xué)過程中，我隨時給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)方法，把英語學(xué)習(xí)的過程作為語言習(xí)慣的培養(yǎng)過程。如在學(xué)習(xí)英語時盡可能忘掉母語，用英語去認識事物，理解事物，用英語與人交往，直至用英語去思維，這樣才能把英語自如地學(xué)過來；學(xué)習(xí)中詞不離句，句不離文，整句整段地學(xué)，這樣在有意義的句，段中學(xué)到的詞法，句法印象深，記得牢。指導(dǎo)學(xué)生運用合成，轉(zhuǎn)化，派生等構(gòu)詞法，反義，近義，同音詞等記憶單詞。教會學(xué)生查閱詞典，學(xué)會利用工具書，利用好一本的工具書相當于請了一個好老師，從而提高自學(xué)能力。
　　
　　3結(jié)論。
　　
　　以上這些教學(xué)改革措施取得了顯著的效果，促進了我們的英語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極有了很大的提高，也使我們更加認識到“教育的一切改革，最終要以促進人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)”這一指導(dǎo)思想的正確性。
　　
　　我們體校的教育的最終目的不是把學(xué)生都送到高等學(xué)校，而是一個個有鮮明個性的人，無論是將來繼續(xù)運動生涯，還是走上其他的工作崗位，都能順利地發(fā)展。新課程標準的實施給我們體校英語教學(xué)改革提供了改革的機遇，賦予其新的內(nèi)涵。為更好地完成我們的職責(zé)，我們在教學(xué)中就要不斷探索，不斷改革，不斷創(chuàng)新，這樣才能不辱歷史賦予我們的使命。