學(xué)習(xí)英語之英語作文中“換詞”技巧分享

　　在作文閱卷過程中，老師會(huì)對(duì)一些“高級(jí)”詞匯尤為偏愛。但是，大多數(shù)同學(xué)根本不具備單詞升級(jí)意識(shí)，一想到“好”,就是“good”;一想到“壞”,就是“bad”;一想到“美麗”就是“beautiful”.當(dāng)老師一天批閱上千份“內(nèi)容相同、語言低齡”的作文時(shí)，她的痛苦感受可想而知。

　　因此，你一定要避免這些“低能詞匯”,讓自己的詞匯升級(jí)、升級(jí)再升級(jí)!

　　那么，什么樣的單詞最能夠吸引閱卷老師的好感?

　　分析大量高分、滿分作文，我們發(fā)現(xiàn)，能夠吸引閱卷老師好感的單詞滿足四大原則，跟著聽力課堂小編一起來學(xué)習(xí)一下吧!

　　【原則一：晚詞優(yōu)先】

　　老師偏愛“學(xué)得晚”的單詞，因?yàn)槭褂脤W(xué)得比較晚的單詞，可以體現(xiàn)一個(gè)人“學(xué)以致用”的意識(shí)。如果一個(gè)意思既可以用初中單詞來表達(dá)，又可以用高二、高三單詞來表達(dá)，那盡量選擇高二、高三的單詞，如：

　　(1)Adj.困難的

　　黯然低分詞：difficult

　　閃光高分詞：challenging 有挑戰(zhàn)性的

　　(2)Adj.重要的

　　黯然低分詞：important

　　閃光高分詞：vital 至關(guān)重要的;essential 必不可少的;significant 有重要意義的;

　　(3)Adj.美麗的

　　黯然低分詞：beautiful

　　閃光高分詞：appealing動(dòng)人的;attractive 吸引人的;charming迷人的;fascinating 迷人的

　　注：以上五個(gè)詞既能修飾人，又能修飾物，非常好用，務(wù)必記熟!

　　【原則二：短語優(yōu)先】

　　在閱卷老師看來，活用短語是一個(gè)考生能力的體現(xiàn)。因此，我們可以掌握一些將某些常見單詞轉(zhuǎn)化為短語的用法，如：

　　(4)v. 參加

　　黯然低分詞：join

　　閃光高分詞：take part in

　　(5)v. 使用

　　黯然低分詞：use

　　閃光高分詞：make good use of

　　(6)v. 拜訪

　　黯然低分詞：visit

　　閃光高分詞：pay a visit to

　　(7)最常見的換詞手段：形容詞=of+同根名詞

　　黯然低分詞/閃光高分詞：

　　very important 重要的　of great importance

　　very difficult 困難的　　of great difficulty

　　very beautiful 美麗的　　of great beauty

　　very useful 有用的　　of great use

　　very helpful 有幫助的　　of great help

　　very harmful 有害的　　of great harm

　　very valuable 有價(jià)值的　　of great value

　　very significant 至關(guān)重要的　　of great significance

　　very necessary 必要的　　of great necessity

　　【原則三：“具體化”單詞優(yōu)先】

　　請(qǐng)先對(duì)比以下幾組句子：

　　【例句1】I go to school everyday.

　　【例句2】I ride to school everyday.

　　在課堂上，筆者經(jīng)常以這兩個(gè)句子為例，講解“具體化”的重要性。很多同學(xué)都能感覺到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的rode比例句1中的went更加具體：went只表達(dá)了“去”的意思，而rode不但表達(dá)出“去”的意思，還能表達(dá)出具體的交通方式。也就是說，例句2表達(dá)的信息量比例句1更加豐富。

　　再如：

　　【例句3】Mr Wang is a good teacher.

　　【例句4】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher.

　　例句3只表達(dá)出Mr Wang是一個(gè)“好”老師，而到底“好”在哪些方面，卻沒有具體說清楚;例句4則清楚地告訴讀者，Mr Wang好在三個(gè)方面：和藹(kind)、耐心(patient)以及知識(shí)豐富(knowledgeable)。

　　因此，我們必須學(xué)會(huì)換用更為具體的單詞表達(dá)我們的思想，如：

　　(8)adj. 學(xué)習(xí)

　　黯然低分詞：learn

　　閃光高分詞：research研究;pick up偶然學(xué)到，順便學(xué)到，輕松學(xué)到;master掌握

　　(9)n. 好老師

　　黯然低分詞：a good teacher

　　閃光高分詞：a kind, patient and knowledgeable English teacher一個(gè)善良、耐心、博學(xué)的老師

　　當(dāng)然，除了替換某些表意抽象的單詞，我們還可以通過增加細(xì)節(jié)成分，使表達(dá)更為具體，如，例句2可以加上同伴、心情等信息，進(jìn)一步改寫成：

　　【例句5】I,together with Tom and Jerry, rode to the Zhongshan park yesterday,feeling rather excited. 同樣的，例句4也可以加上一個(gè)定語從句，寫出Mr Wang到底擅長(zhǎng)哪些事情，如： 【例句6】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher who knows how to enlighten us students. 可以看到，例句5和例句6兩個(gè)句子采用“具體化”的手段，將原本毫無生氣的句子頓時(shí)變得生動(dòng)形象了。 綜上所述，想讓你的表達(dá)“具體化”,一共有兩種常用方法，其一，是換掉某些表意不明確的單詞，換上表意更加明確具體的單詞;其二，是在句中適當(dāng)增加細(xì)節(jié)成分。“具體化”的好處，是讓句子的含義更加豐富，讓讀者更容易由句子展開豐富的聯(lián)想，隨著作者一起經(jīng)歷、一起思考、一起感動(dòng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，與其生硬地使用超綱詞匯，不如好好熟悉大綱單詞，用好“具體化”的兩種方法，為你的作文增光添彩。

　　事實(shí)上，“具體化”在漢語寫作中也有同樣的體現(xiàn)。比如，要表達(dá)“惜別”的感情，光說“再見”是不夠的，應(yīng)該像詩(shī)人那樣，用具體化的細(xì)節(jié)帶動(dòng)感情，寫出夢(mèng)幻般的文字：“讓我與你握別/ 再輕輕抽出我的手/ 知道思念從此生根/ 浮云白日/ 山川莊嚴(yán)溫柔…” 這就是“具體化”的作用，你體會(huì)到了嗎?

　　【原則四：大綱詞匯的衍生詞優(yōu)先】

　　在高中英語中，我們已經(jīng)涉及到了詞根詞綴的知識(shí)。運(yùn)用這些知識(shí)，可以將很多高中詞匯衍生為四六級(jí)詞匯甚至托福、雅思詞匯。如果能夠熟練使用一兩個(gè)這種詞匯，你的作文肯定“碉堡了”! 舉例如下，看看箭頭后面的替換詞都是由哪些單詞變來的?

　　(10)adj. 當(dāng)然地 黯然低分詞：certainly 閃光高分詞：obviously 明顯地;undoubtedly 毫無疑問地;evidently顯然地;

　　(11)adj. 不開心的 黯然低分詞：sad 閃光高分詞：discouraged氣餒的;depressed沮喪的;downhearted垂頭喪氣的;low-spirited意志消沉的;

　　可以看出，這里列舉的“大綱詞匯衍生詞”看上去都相當(dāng)“有水平”,但都是由大綱中的簡(jiǎn)單單詞加上某些前綴、后綴變來的，可以說又好記，又好用，你學(xué)會(huì)了嗎?

　　只要運(yùn)用以上四種方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷積累和使用“閃光高分詞”,一定能讓你的作文綻放出最美的光輝!